语文教学中营造学习氛围

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1、语文教学中营造学习氛围，激发学生兴趣 摘要：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事。打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围。创设情境的目的在于激发学生迫切弄清未知事物的心理愿望，促进学生迅速进入学习的兴奋状态，形成一种主动性，并将其转化为内在的“自我需要”，去自主、合作、探究的学习。课堂实际中，让更多的学生爱上语文、学好语文很大程度上取决于学生学习语文的兴趣，尤其是课堂教学中的

2、学习兴趣。心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这是两千多年前的孔子就有过对

3、学习兴趣培养的观念，在大力实施素质教育的今天要想把教育的新理念切实落实到教学的课堂实际中，让更多的学生爱上语文、学好语文很大程度上取决于学生学习语文的兴趣，尤其是课堂教学中的学习兴趣。那么，又该怎样激发学生在语文课堂教学中的学习兴趣呢？一、精心设计导语，激发学习兴趣。导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出

4、各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速的进入角色中。教师可根据课文的具体教学内容和学生的学习状况及身心发展规律以及自己的特长设计运用不同的导语，比如讲故事、唱歌、展示多媒体课件、出示挂图、播放音乐、成语接龙等等。例如：在教学《荷塘月色》一文，可以运用多媒体教室展示一张张优美的夏夜荷塘美图，然后播放名家的配乐朗读将学生引入到愉悦的课堂教学环境中，学生在优美的视觉与听觉享受中已经感悟了课文的意蕴，从而为下

5、面的教学活动打下良好的基础，教学开始之际就已经成功了一半。教学过程中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，语文教学就会产生强大的凝聚力、吸引力。二、以情激趣首先教师的满腔热情是激发学生学习兴趣、促进素质教育的前提。教师应一踏进课堂，就精神焕发、神采飞扬，心中只装着学生，全身心地投入到教学中去，以强烈的爱心、炽热的情感去感染学生，激发学生的学习兴趣，丰富学生的思想感情，塑造学生的健全人格。一个语文老师的教学如果离开学生的兴趣指向、主动参与，那么他丰富的内容、高深的理论、深厚的底蕴都是毫无意义的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。面对学生，我们应

6、该做的是：怎样让他们对语文学科充满热爱，让语文老师更具有亲和力。在语文教学中，我们要时刻遵循学生的身心发展的规律特点，做学生学习的帮助者、指导者，不断调动学生学习语文的积极性，帮助他们在人生道路上迅速成长，为社会输送心理健康、有社会责任感的人。魏书生老师在《教师劳动的三重收获》一文中说：“人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：我尊重你，我理解你，我关怀你......学生便在心灵的深处回应：我尊重你，我理解你，我关怀你......”教师要把微笑、激励带

7、进课堂，并把信任的目光投给每一个学生。老师要用慧眼、聪耳、匠心去关爱每一个学生，让学生真实地体会到无私的师爱。如果这汩汩清泉般的师爱流进了学生心田，它将唤起学生心底的“爱”，师与生就会产生情感的共鸣，学生的潜能、创造力必将得到最大限度的发挥。“兴趣”是推动学生学习的直接动力，只有学生对学习本身产生浓厚的兴趣时，他才能积极地思考问题、探索问题。学生学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效率也就越高。一个学生对语文有兴趣之后，他就会主动地去阅读一些有价值的书籍，热情而耐心地去参加各种语文竞赛，随之语文能力也就会在阅读和活动中发展起来。为此，

8、我们广大的语文教师要在实践中努力探索“培养和激发学生学习语文兴趣”的方法和途径。然而，随着时代的发展，学生的兴趣水平也在发生着很大的变化。那么，面对新的时代、新的学生，怎样“以趣