董君老师美术教学反思

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1、激活美术课堂，培养学生审美的眼睛艺术科董君美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目的、教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的高中美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种审美素养学习，更注重培养人文素养与美术素养。以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面成长。多年的教育生涯本人一直反思美术教育应该是给学生一个怎么样的教育，如果说美术是感性的，因此美术教育手段和方法是理性的，在探索高中美术教育有效途径上，怎样在教学中将传授美术知识与培养学生人文素养有机结合，怎样让学生学到知识的同时又

2、能愉悦心情，是我一直思考的问题。一、理解课标，钻研教材，合理利用重组教材。对于一名教师来说，怎样使教学能力得以迅速提高，来适应教学要求，理解教材是一个至关重要的问题。如何将教材资源与学生、教师、环境等资源进行有机整合，是我们必须面对和解决的问题。从“教教材”走向“用教材”，是教学理念的一次转变。教材资源内部可以采取利用和重组等方式开发。一是利用，二要重组。轻车熟路地驾驭教材，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。就教学内容的有效性而言，“教什么”比“怎么教”更重要。美术教学内容可以包罗万象，特别是在进入了视觉文化时代的今天，凡是可以引起我们的视觉美感和心灵感动的形象，都可以

3、成为我们美术教学内容。二、利用学校体艺节、社团活动开发学生感兴趣的的内容。学校每年都举办体艺节，体艺节是学生最喜欢的一个学校活动，这个活动能充分展示学生各种才华，学生非常感兴趣。所以利用学校体艺节开发与之之相适应的教学内容如：体艺节标志设计、运动会班服设计，服装设计与表演等内容，激发学生学习兴趣。本人积极参与社团的指导工作，所带的服装社和陶艺社都大受学生喜欢，本人也通过设计不同的主题，调动学生的组织和策划能力，培养了学生着装礼仪和动手能力，带动学生关注自主设计和本土设计。树立把中国服装设计和陶瓷艺术打造成为世界审美文化主流之一的大视野。三、充分挖掘本地美术文化资源，设计美术鉴赏教育活动。挖掘地

4、方文化中的美术资源，充分引入位于我们学校首家“校园博物馆知隐博物馆”的展品引入课堂。打破传统美术鉴赏课没有或少量实物鉴赏的局限。通过培训知隐博物馆学生讲解员，开发鉴赏课《辉煌的中国古代工艺美术，陶瓷欣赏》感受中国陶瓷土与火的艺术。开发创新研究《汉代陶器云纹饰特点及其传承的研究》等内容，综合美学、历史、文学、科技等学科知识，从多方面的知识重新认识陶瓷工艺品。从而进一步了解佛山“薪火相传，生生不息”的陶瓷文化。充分增强学生的对传统文化艺术民族自信心和自豪感。有效培养学生对陶瓷艺术的兴趣，传承和发展我国悠久的陶瓷文化，进一步调动学生探究学习的积极性。四、探索以学生经验为主合作、探究的有效学习方法。以

5、普通的讲授法讲授高中美术鉴赏课，教学方式过于单一，学生兴趣也不高，往往让学生听得筋疲力尽，昏昏欲睡，学生没有机会表达自己对作品的理解与感受。我们在课堂上应该充分的调动学生的积极性，本着教师为主导学生为主体的原则，确立学生的主体地位。倡导自主、探究、合作式等灵活多样的学习方式。青春期的青年学生具有丰富的情感和求知欲望，我们高中美术课程帮助学生确定专题，组织他们利用各种信息收集方式去了解美术世界，学生通过探究性学习经验，形成自己对艺术作品的判断。把学生组织起来，分组分专题去进收集材料，然后但任小老师的角色在班上展示和讲述各学习小组的成果，这种做法比起老师满堂讲，更能激发学生对课堂的专注力。五、探索

6、美术鉴赏与其它学科的渗透的有效途径，促进学生美术鉴赏能力的提高。教学中将其它学科课程和审美教育的教学内容融为一体实现综合效应，在体现知识的科学性和系统性的基础上加强美术教育。在教学中融入美术与社会、美术与历史、美术与文学、美术与生活、美术与人类、美术与设计等，通过这类美术活动，让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系、美术与社会的联系，解决与美术有关的问题。比如：如果几何学更早一点发生的画我们就不会看到这些构图错误的绘画了，后来物理学的发展就是有关光和影的理解就诞生了印象派，而超现实主义的诞生得益于心理学方面的潜意识的研究。今后的教育生涯,应该怎样使教学更进一层楼?怎么更好引导学生学习,或许是

7、老师一生都要研究的课题,为此我还要继续探索研究。