《长相思》（语文版）

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1、语文出版社八年级（下册）畅言教育《长相思》教学设计巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆教材分析纳兰性德的《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词，读出词的韵味，让学生走进词境，进入词心。◆教学目标【知识与能力目标】1.诵读诗词，理解本词的内容，感悟意境及情感。2.了解纳兰词风，体会作者的情感，提高诗词的阅读鉴赏能力。【过程与方法目标】通过理解诗词内容领悟诗人情感。【情感态度价值观目标】激发学生爱国主义热情。◆教学重难点◆用心用情服务教育语文出版社八年级（下册）畅

2、言教育【教学重点】诵读诗词，理解本词的内容，感悟意境及情感。【教学难点】体会作者的情感，提高诗词的阅读鉴赏能力◆课前准备◆1．多媒体课件；2．学生熟读课文，能读准字音音，排除字词障碍；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。◆教学过程一、导入新课一生繁华，却深情不寿。笔转多情，令世人折服叹惋。他是一代风华绰约的才子，天子宠臣，文武兼资。是根红苗正的皇家子弟，在那个时代，论才华横溢，无出其右者。钟鸣鼎食之家，御前侍卫，他笔下道出的千般柔情，却被世人推崇备至。短暂的生命并不妨碍他为后世留下芳菲难褪的诗篇。纳兰容若，一个诗意的名字

3、，穿越三百年的风尘，向我们走来。那么久远的记忆，那么深情的积淀，任我们后世之人品读，韵味悠长。二、介绍写作背景及作者1.写作背景：清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。2.作者简介：纳兰性德（1655年1月19日－1685年7月1日），纳喇氏，原名成德，后改名为性德，字容若，号饮水、楞伽山人，满洲正黄旗，是清代最为著名的词人之一，与朱彝尊、陈维嵩并称“清词三大家”。“纳兰词”不但在清代词

4、坛享有很高的声誉，在整个中国文学史上仍占有一席之地。二十四岁时把自己的词作编选成集，名为《侧帽词》，后委托顾贞观在吴中刊用心用情服务教育语文出版社八年级（下册）畅言教育成《饮水词》，惜此两本词集今皆不见传本。后有人将两部词集增遗补缺，共342首，编辑一处，名为《纳兰词》，今存词一共348首。本文就选自《纳兰词》。三、朗读指导：学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。四、整体感知《长相思·山一程》是清代词人纳兰性德的作品。词中描写将士在外对故乡的思念，抒露着情思深苦的绵长心境。全词纯用自然真切、简朴清爽的白描语句，写得天然浑成，毫无

5、雕琢之处，却格外真切感人。五、研读赏析（一）研读上阕1.“山一程，水一程”写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。这两句运用反复的修辞方法，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。2.“身向榆关那畔行”，点明了行旅的方向。词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。“那畔”一词颇含疏远的感情色彩，表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。这里借描述周围的情况而写心情，实际是表达纳兰对故乡的深深依恋和怀念。二十几岁的年轻人

6、，风华正茂，出身于书香豪门世家，又有皇帝贴身侍卫的优越地位，本应春风得意，却恰好也是因为这重身份，以及本身心思慎微，导致纳兰并不能够安稳享受那种男儿征战似的生活，他往往思及家人，眷恋故土。3.“夜深千帐灯”既是上片感情酝酿的高潮，也是上、下片之间的自然转换，起到承前启后的作用。经过日间长途跋涉，到了夜晚人们在旷野上搭起帐篷准备就寝；然而夜深了，“千帐”内却灯光熠熠，为什么羁旅劳顿之后深夜不寐呢？（二）研读下阕1.下片开头“风一更，雪一更”描写荒寒的塞外，暴风雪彻夜不停。紧承上片，交代了“夜深千帐灯”，深夜不寐的原因。“山一程，水一程”

7、与“风一更，雪一更”的两相映照，又暗示出词人对风雨兼程人生路的深深厌倦的心态。用心用情服务教育语文出版社八年级（下册）畅言教育首先山长水阔，路途本就漫长而艰辛，再加上塞上恶劣的天气，就算在阳春三月也是风雪交加，凄寒苦楚，这样的天气，这样的境遇，让纳兰对这表面华丽招摇的生涯生出了悠长的慨叹之意和深沉的倦旅疲惫之心。“更”是旧时夜间计时单位，一夜分为五更。“一更”二字反复出现，突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言：2.“聒碎乡心梦不成，故园无此声”。夜深人静的时候，是想家的时候，更何况还是这塞

8、上“风一更，雪一更”的苦寒天气。风雪交加夜，一家人在一起什么都不怕。可远在塞外宿营，夜深人静，风雪弥漫，心情就大不相同。路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。“聒碎乡心梦不成”与上片“夜深千帐灯”相呼应，直接回答了深夜