冷小强《土地的誓言》 microsoft word 文档

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1、课题《土地的誓言》学科语文课时1课时学校思南县唐乔初级中学班级七年级执教者冷小强教学目标〖教材分析〗：本文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第2单元。本文是一篇抒情性散文，充溢着饱满、深沉的爱国深情。作者把“九·一八事变”以后，东北流亡青年压抑的情感用火一样的语言表达出来，字里行间渗透着作者对祖国的眷恋和强烈的爱国情感。〖知识目标〗：1．积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运用。2、了解作者及时代背景。3、感知课文内容，把握作者的思想情感。联系时代背景，体会作者的思想感情。〖能力目标〗：1、有感情地朗读课

2、文，深层体味作者的家园情、故国情。2、学习诵读、品读、创读、设问研究等读书方法。增强对语言的感受力，逐步提高语言表达能力。2、理解“土地的誓言”的深刻含义。揣摩精彩段落和语句，体会排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。〖情感态度、价值观目标〗：1、培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，原意为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献。2、感受旧中国的苦难，激发学生爱国豪情。3、.在教学中渗透《中华人民共和国安全法》，《中华人民共和国环境保护法》《国际法》，《中华人民共和国物权法》的教育。〖教具〗：小黑板或投影仪、录音机〖教学方法〗：自主、合作、探究的学习方法；启发

3、谈话法〖教学重点〗：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。〖教学难点〗：作者运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。〖教学方法〗：　从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用朗读、点拨、研讨等各种教学手段调动学生的主动性，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点。教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明4教学过程一导入：二、朗读三、探究与感悟：〖教学过程及步骤（课前音乐：《松花江上》）一、导入：1、教师播放反映“九一八事变”后东北人民家破人亡、流离失所的惨状的录像。（教师画外音）“九一八事变”，东北沦亡，流亡是他们的唯一选择。内心

4、撕裂般的疼痛成了他们对那段时日唯一的记忆。让我们走进《土地的誓言》，再回首那段痛楚的记忆。中国五千年的文明古国，在1931年9月18日那天，被烙上了灾难和耻辱的印痕，日寇的铁蹄揭开了这场悲剧的序幕，从那天起，沈阳、东北三省、乃至整个中华大地，经历了长达十几年的苦难与抗争，许多东北人民被迫背井离乡，流离失所……十年过去了，1941年9月18日，日寇侵华依然疯狂，抗日战争异常艰苦。2、作者及背景介绍多媒体课件展示资料三十年代的东北作家群与端木蕻良端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。作品有长篇小说《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》等。与萧红、萧军、舒群

5、、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人一起被称作东北作家群。二、朗读：1、朗读课文，体会作者思想感情（生：留恋、赞美、怀念故土、热爱家乡、热爱家乡土地）2、文章不仅情感深沉，语言怎么样？（板书：生动的语言表达深深的感情）三、整体感知：思考：你觉得题目中的关键词是什么？从全文看，标题的完整意思是什么？明确：誓言是关键词，它表示作者面对沦丧国土发出的铮铮誓言，而不是土地本身发出的誓言。（一）品味关键意象和重要语句：1、行文中跳动着一组组鲜活的充满东北地方特色的意象，请找出来，读一读，并思考它流露出作者什么样的思想感情。教师在讲解时引导学生认识到祖国的领土的完整性，祖国领土

6、神圣不可侵犯，于是自然引入《中华人民共和国国家安全法》的法律知识。本文培养学生培养热爱家乡热爱家乡的的土地，讲解时引出有关环保方面的法律知识。所以在本文中渗透一下两条法律知识：第一，《中华人民共和国国家安全法》第三条：中华人民共和国公民有维护国家的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害国家的安全、荣誉和利益的行为。　第二条，《中华人民共和国环境保护法》第三章第二十三条：城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和4（引导学生想象、再现美丽富饶的关东平原画面）景物：参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭

7、滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。反映出中国东北三省，以白山黑水著称，土地肥沃，资源丰富。情感：体现出作者对东北家乡的无比热爱之情2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”一词？用“泛滥”着一词十分贴切地表现了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下奔流。作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，较之“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭

8、的力量。（二）修辞运用：