第十六课草原

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1、苏教版小学语文六年级上册第十六课《草原》教学设计教学目标：1．能正确、流利有感情的朗读课文第一、二自然段。2．学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3．展开想象，感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深厚情谊。教学重点、难点：1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深厚情谊教学时间：　1课时 教学过程：　（一）揭示课题，启发谈话。同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优

2、美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）（二）整体感知，理清脉络　　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？　　　2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。　　　3.草原的“美”体现在哪些方面？　　　　根据学生回答，归纳并板书：　　　　　　　　　┌风光美　　　　　　　　美│　　　　　　　　　└人情美(三)、朗读品析，感受草原风光美人情美　　　(1)句子感悟：说说你觉得哪些语句写得美？（重点指

3、导）　　　　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”　　有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远　　　　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（2）句子比较：　　在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。　　　在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。　　　　　　通过句子比

4、较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情　（四）、组织自学　　　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？（五）、交流点拔　　　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？　　　2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？　　　3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。　　　　（

5、1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。　　　　　　①看画面。　　　　　　②学生说。　　　　　　③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）　　　　　　④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？　　　　　　⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。　　　　　　　在以下小节中，再谈谈。　　　　（2）也不知是谁的手……民族团结互助。　　　　　　①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？　　　　　　②指名说。　　　　　　③说着

6、你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。　　　　（3）干部向我们……我们再回敬。　　　　　　①学生说　　　　　　②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。　　　　　　③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。　　　　　　④指名读　　　　（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”　　　　　　①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）　　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互

7、倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。　　　　　　②理解中有困难吗？　　　　　　③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。　六、总结　　　1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。　　　2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。　　　3、朗读课文　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　草原　　　　　　

8、　　　　　　　　初到草原————草原的景色动人　　　　　　　　　　　　　　受到欢迎————由寂静变热闹　　　　　　　　　　　　　　热情相见————气氛热烈　　　　　　　　　　　　　　盛情款待————食品丰富，有歌有舞　　　　　　　　　　　　　　愉快联欢————载歌载舞，不忍离