第五节生物的变异 初中生物

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1、第五节　生物的变异　初中生物   漯河实验中学于素梅1教学目标(1).举例说出生物的变异(2).举例说出生物的变异类型 (3).描述变异的生物学意义 ⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用2学情分析3重点难点举例说出生物的变异类型（重点） 描述变异的生物学意义（难点）4教学过程4.1第一学时    教学活动活动1【导入】生物的变异【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩活动2【讲授】生物的变异过渡：今天我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。自学提示：请带着下列问题阅读课本。①什么是变异？②变异可以分为哪两种类型？③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗

2、传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？④生物变异的意义？并举例⑤了解转基因技术及其应用过渡：同学们的自学情况怎么样呢？接下来就让我们一起展示一下自学成果。（一）变异的现象与概念在我们周围，可以看到很多变异现象。什么叫做变异呢？请同学们做一个小结。（板书 一.变异的概念）提问：你们知道哪些变异现象？过渡：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。多媒体展示：生物变异图片1.变异存在于同个物种之内：菊花2.变异存在于同个物种之内：马3.变异存在于一家三口之内总结与过渡：从以上图片我们可

3、以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的原因（二）变异的原因   同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？请同学们讨论、回答。你们的回答都有一定的道理。假如你是一位育种专家，你将如何证明这些差异是由环境造成的还是由于基因的组成发生变化引起的？     如果是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。同学们推测一下后代表现是什么？为什么？     如果是基因组成发生变化引起的变异，也就是遗传物质发生变化引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推

4、测一下，后代表现又会是什么？为什么？同学们的表现非常棒，分析的也很透彻。那么你能否根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型？请你来总结：变异的类型有哪几种？变异的类型可遗传的变异不遗传的变异（板书二：变异的类型1.不遗传的变异2.可遗传的变异）举例：肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子这种变异属于哪种类型？回答正确，人类的白化病就是由于基因的改变引起的学以致用【多媒体展示】请同学们分析两个例子某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？【多媒体展示】请同学们观察下面的图片（要求：学生认真观

5、察昆虫的形态、体色与环境的颜色），思考这种变异有什么意义？提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？（提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体）可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？学以致用【多媒体展示材料】（1）小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。（2）一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生

6、长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？提问：通过以上的事例，你能说说变异在生物上有什么意义？（提示：从整个种群的生存来说）（板书三、变异的意义）过渡：总结的非常好。下面我检测一下大家对知识应用的情况。请同学观察课本87页-88页图4.4-13判断下列变异属于哪种类型，说明其判断理由。很好。可见染色体数目的变化以及遗传物质的重新组合都属于遗传物质的改变。【多媒体展示图片：】判断下列变异是否有利于生物生存过渡语：正是因为有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选

7、择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？对了。怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。（板书四、人类应用遗传变异原理培育新品种）【多媒体展示】对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。它们引起的变异类型都属于可遗传的变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学