从四角度看《庐山的云雾》

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1、从四角度之一看《庐山的云雾》重庆永川区汇龙小学：林英《庐山云雾》是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭，大天池等处的云雾的形态，颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。穆老师用了美文美读的方法，通过以读促悟的手法，使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。听了穆老师的课感受也是颇深的，下面谈几点初浅的看法:一、教学目标全面、具体、适宜。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。首先，从本课教学目标制订来看，做到了全面、具体、适宜。这堂课的目标是

2、⑴知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。⑵过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。⑶情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现三年级教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。课堂上尽

3、快地接触重点内容抓住了重点段，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。为了实现这些目标，穆老师教学中应认真研究学生，认真研究教材，恰当制定教学目标，把“读”作为中年级阅读最基本的教学途径，因为离开了潜心地读，培养学生语素养便无从读起，读既是学习手段，又是语文教学的重要目标，这也是穆教师给我们奉献的最突出的经验。二、合理安排预习。预习，对于学生学习课程知识，既是心理准备，也是具体内容的准备。不仅是促进孩子积极主动学习，激发孩子求知欲，培养学生自学能力的重要手段，还是提高课堂教学效率的重要途径。 课前预习是阅读教学的起始阶段，虽

4、然是在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环节。联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”  《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。学生是学习和发展的主体，改变过去的传授式学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养他们的创新精神和实践能力。随着新课改的推进，学生学习方式的转变，预习已成为重要的学习方式之一。首先，预习有助于提高学生的自学能力。其次，预习有助于提高学生的学习效率。三、预习有利于提高课堂教学效率。四、预习有利于学生知识的拓展延伸。   三、体现了语文学

5、科的特点。（1）抓字词，夯实基础。《小学语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课从学习词语入手，强调多音字，辨别同音字。在学习的过程中，对“千姿百态”一词进行拓展，积累含有数字的词语，并用同样的方法理解词语意思。（2）重视朗读训练，以读为本。学习课文前，教师进行了范读，为学生读课文打下基础。《小学语文课程标准》指出：第二学段学生要初步学会默读，做到不出声，不指读。穆老师开始训练学生默读。在教学重点段落时，穆老师又通过读评议结合，感悟朗读，赏读课文，加深对课文重点词

6、句的理解，处理信息的能力。（3）培养学生养成平日积累“好词好句”的良好的学习习惯。在课文中讲到“千姿百态”一词时，教师进行了拓展，让学生积累含有数字的四字词语。循序渐进的方法引导学生背诵课文，积累优美词句。（4）阅读教学与写作教学相结合。学生在学习“庐山云雾千姿百态”一段时，教师引导学生思考作者为什么这样描写，并且故意打乱顺序让学生比较哪种描写更好，体会写景时按一定顺序写的好处，同时也让学生明白了作文要按一定的顺序写。学生学完描写庐山云雾的千姿百态的优美句子后，穆老师又不失时机的引导学生仿照着说说“我就是××的云雾”进行语言训练，为作文教学打

7、下基础。　四、教师精心设计课堂，精讲精练。如在生字教学中，学生经过预习已经认识的生字不再多讲，生字中出现的多音字学生不易掌握，“似”字一个是平舌，一个是翘舌，“系”字也多音字中教难掌握的，穆老师做了强调。对于两个形近字“飘”“漂”，穆老师先和学生一起对字形进行了分析，然后在用法上让学生对“飘”“漂”进行了辨析，最后通过具体的例子让学生掌握了两个字在具体的语言环境中的的用法。在课文中讲到“千姿百态”一词时，教师又进行了拓展，让学生积累含有数字的四字词语。　五、合理使用教材和信息技术　　（1）本课的重点在于让学生了解庐山云雾的特点，感悟和积累作者

8、描写庐山云雾特点的句子。对于这种文质兼美的文章，穆老师利用信息技术将图、文、声、像、动的集成为阅读者创设情境，提供资源为自主学习，探究学习提供了信息共享的平台。在课