1.4.1有理数的乘法（2）

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1、课题第一章第四课：课题名1.4.1有理数的乘法（第2课时）编号011课型新授备课人刘辉授课时间课标要求教材分析本节课是人教版七年级上册第一章第四节有理数乘法的第二课时，是第一课时的延伸和补充。也为后面有理数的混合运算奠定的基础。学情分析上节课学生已经理解并掌握了有理数乘法的运算法则，有一定的知识基础，同时在上节课学生经历了有理数法则的探究过程，对本节课知识的探究有一定的思路。教学目标知识与技能：能运用相关法则进行有关计算。过程与方法：通过创设问题情境，分别导出几个有理数相乘的符号法则情感、态度与价值观：通过例题与练习，体验“运算”带来的愉悦，懂得运算的每一步都必须有依

2、据。重点难点重点：几个有理数相乘的符号法则。难点：几个有理数相乘的符号法则。资源应用PPT教材学案教学过程环节学生要解决的问题和完成的任务教学活动设计意图导入新课复习和巩固有理数乘法法则。1、乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与0相乘，积仍为0．2、计算:(1).(-2.5)×4(2).(-2005)×0(3).(-2.25)×(-3)(4).3.5×3、填空:若ab>0,a+b<0.则a___0,b___0.通过回忆有理数乘法运算法则和运算步骤为类比学习多个有理数乘法法则和运算步骤做准备。新课教学几个有理数相乘的符号法则问题探究（1）2×

3、3×4×(-5)（2）2×3×(-4)×(-5)(3)2×(-3)×(-4)×(-5)(4)(-2)×(-3)×(-4)×(-5)几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，通过例子让学生自己得出数0在乘法中的特殊作用想一想积的符号与负因数的个数有什么关系?【学生活动】学生按照上述思路进行思考，回答问题。结论：（1）当负因数的个数是偶数时,积是正数;（2）当负因数的个数是奇数时,积是负数。例题讲解（课本例题，注重步骤和格式要求）补充：(3)(1-2)×(2-3)…(2005-2006)问题探究你能看出下式的结果吗?如果能,请说明理由.7.8×(-8.1)×0×(

4、-19.6)数0在乘法中的特殊作用：几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于0.例2计算:巩固练习1、几个不等于0的有理数相乘，积的符号由（）A、正因数的个数决定；B、负因数的个数决定；C、因数的个数决定；D、负数的大小决定。2、若三个有理数的积为0，则（　　）A、三个数都为0；B、两个数为0；C、一个为0，另两个不为0；D、至少有一个为0。规律。利用做有理数乘法的步骤解决多个数相乘的问题。让学生自己发现至多个数相乘时，有一个数是0的情况，主要是在运算时，要先把题目看清，不要一上来就着急计算，算到后面遇到0，前边就白辛苦了。课堂小结我们学到了什么？1、几个不等于零的数相

5、乘,积的符号由负因数的个数决定：（1）当负因数的个数是偶数时,积是正数;（2）当负因数的个数是奇数时,积是负数。2、几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于0.3、几个数相乘的求解步骤：（1）看有没有为0的因素;（2）看负因素的个数（奇负偶正）；（3）将绝对值相乘.板书设计1.4.1有理数的乘法（第2课时）（1）当负因数的个数是偶数时,积是正数;（2）当负因数的个数是奇数时,积是负数。几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于0当堂检测课本32页练习作业布置学案28页第三题教学反思