14课_登上企鹅岛

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1、14登上企鹅岛一、教学要求1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。二、重点、难点1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。2、激发对南极的热爱与向往。3、体会课文的写作方法。教学准备：课件教学时间：二课时第一课时一、看图导入，激发兴趣。1、老师出示南极的图片。（白版展示）2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上

2、万只企鹅的壮观景象（白版展示）。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。二、初读课文，感知大意1、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。（白板展示学习目标）2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4、指名反馈，评议、交流。5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。三、检查生字新词，指导写字。1、学习本课的生字。（1）出示本课的生字词，指名认读。（2）学生以各种形式读生字和新词。（白版展示）（3）说说这些

3、字在读音和书写上要注意些什么？（4）老师小结，强调重点。2、学生练习书写生字，结束课堂练习。四、老师小结课堂：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。第二课时一、创设情境、导入新课同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的图片）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？学生看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣）二、深入课文，用心感知，出示思考讨论题。（白板展示）

4、1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。2、学生小声读书，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳小结。（学生谈到哪就讲哪一部分）（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段）（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。（3）有的说：“企鹅有60多厘米高，长着

5、鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆（4）训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？（5）全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。（2）课文介绍了三种不同的，各

6、具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。）学生谈读后感受（有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）“看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太漂亮了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了。”“你看它走来，表情多好，真够温顺

7、的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。6、白版展示图片，播放企鹅叫声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。”7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，播出“阿德雷企鹅”的画面。（有的说“噍，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样。”）8、紧配画面，放出了一阵类似毛驴生气的叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？

8、（“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精