《风雨纵横好题诗—寄语学理工的青年》导学案

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1、《寄语学理工的青年》导学案教学设想教学本文中，要特别注意以下几个方面。一、是运用“自主、合作、探究”的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式其好处和必要性是显而易见的，运用这一方式，能真正做到以学生为本，了解学生在解决文本中所产生的疑难，并能够让学生选择自己想学的想了解的内容，这样就能极大的促进学生的学习积极性，语文教学的人文性教育由此也就能由“有痕的拔高”变为“无痕的潜移默化”。这正是我们语文教师所追求的效果。二、是要让学生理解文本中“寄语”的内容，弄懂其中的道理以及对学生的指导意义，学习做一个公

2、正、有正义感的人。教学中要立足于文本，不能让学生脱离文本来空谈，应该紧紧围绕学生所提出的内容方面的疑问，让学生细读文章，用文章内容尤其是具体的语句为材料来支撑自己的结论。三、是本文的写法具有创造性，它非常注重说理的技巧，可读性强，说服力强。教学中这是一个重点，也是一个难点，应对学生的生疑作出相应的引导。教学目标1、理解本文“寄语”的内容，弄懂其中的道理，学习做一个公正、有正义感的人。2、了解本文的谈话方法，分析本文是怎样选择恰当的谈话方法，从而提高了语言的表现力和说服力，并学习这种方法，提高自己的表达

3、（主要是“对话”）水平。3、了解行文中括号的作用。教学重点1、了解本文的谈话方法，分析本文是怎样选择恰当的谈话方式，从而提高了语言的表现力和说服力，并学习这种方法，提高自己的表达（主要是“对话”）水平。2、学习对文本的质疑与探疑。教学难点了解本文的谈话方法，分析本文是怎样选择恰当的谈话方法，从而提高了语言的表现力和说服力，并学习这种方法，提高自己的表达（主要是“对话”）水平。教学安排1、课时安排：学生基础好的班级可安排一课时，差一点的班级可安排二课时。2、根据学生的生疑和归纳学习点来确定教学的主攻方向

4、。3、把质疑和探疑作为本课的主要组织形式。教学步骤一、导入新课星期天，你把作业做完了，想出去放松放松，这时家长还想跟你补一补你较弱的科目英语，跟你加点学习量，你的家长通常用什么方式跟你谈？你希望家长用什么样的方式来跟你谈？用以上情境来导入家长与子女的对话，从而进入文章。（用这样的情境导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟对话这一主题结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。）二、学生读文章，质疑与初步合作探疑1、学生读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗？如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落、全篇有

5、疑问？如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗？（学生基础好一点的班级以上这一步安排在课前的预习中进行，从而为一课时完成本文的教学腾出时间；而学生基础差一点的班级则安排在课堂上则更有效，因为差一点的学生往往自党性相对差一些，而这一步如果在课外完成不好的话会直接影响整堂课的教学效果。）2、学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。（这一步很有必要，小组能解决的就地决，就让一些简单化、个别化的问题在小组内就解决了，从而腾出更多的时间来一起探讨一些真正属于多数人

6、的疑问和更有价值的疑问。同时这也发挥了合作的优势。）3、对所交问题予以归类（按照文章先后及由局部到整体的顺序归类）、公布，全班围绕之准备解决以上疑问。三、进一步合作探疑方式：由学生自主的在全班交流，教师相机点拨。预设以下问题及解决要点：1、本文为什么要写前面的实验？2、本文寄语了十五岁什么内容？（以上两个问题可引导学生先找出“寄语”的具体句子与段落，然后再合并、概括，从而理解文章意图。）3、本文行文中括号内的话有何作用？（可引导学生比较：去掉这些内容后有什么影响？从而解决这一问题。）以上问题的探究按照

7、学生实际的情况来调整；并力求牵一发动全身，通过一个问题来解决几个学生的问题；顺序是依据文章内容先后，且由局部到整体，由文本理解到拓展延伸。（此部分是本堂课最具价值的部分，同时也是最难操作的部分，因为学生的提问必然是千变万化的，一些生成性问题就此产生，这要求教师既要密切关注学生随机生成的问题，又要时刻调整引导学生加深对文章的理解，这一部分教学的好坏，直接关系到本节课的成败。）四、对文章写法的探究1、学生整理本节课最想学的学习点并小组内交流讨论，形成决议上交。2、全班探究，预设：本文的谈话方式与方法值得我

8、们学习（要求结合文章内容来阐述）。五、总结及拓展1、请学生总结本节课的收获。（由学生总结更能让学生们动起来，其效果比教师严密的总结更好。）2、课外作业：就自己的学习、休息、课外兴趣等一个或几个问题与家长作一次对话，得体的提出自己的想法，了解家长对这一问题的看法，力争达成一致的观点。（学生的拓展体现层次感，让不同的学生有不同难度的选择，让不同的他们都能有收获。）