《第一次世界大战的爆发》教案1

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1、第7课第一次世界大战的爆发【课程标准】：简述“同盟国”“协约国”的成员国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。【教学目标】：基础知识了解第一次世界大战前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，萨拉热窝事件起了大战导火线的作用。把握第一次世界大战的性质：非正义的帝国主义战争。能力过程方法探究讨论战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？战争造成了怎样的灾难？分层解疑一战爆发前夕国际关系的主要矛盾有哪些？第一次大战的性质怎么样？它给人们留下了哪些深刻的历史教训和启示？情感态度价

2、值观唯物史观19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。人文素养刺杀斐迪南夫妇的普林西普是个热爱民族的热血青年，但是他的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾，反而成为奥匈帝国挑起世界大战的借口，教训很深刻。热血青年在维护民族利益的同时，还应当具备进步的现代意识——热爱和平、远离战争，尽力避免盲目采取偏激行动，避免给世界和平造成威胁。

3、【教材分析】：课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。【学情分析】：九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历

4、史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。【设计思路】：第一次世界大战是20世纪初具有划时代意义的历史大事。本课以第一次世界大战前因后果的发展为线索展开，首先从2013年11月11日的一则纪念“一战”的新闻报道开始，引导学生追根溯源：第一次世界大战的爆发原因，接着讲述第一次世界大战的过程，最后分析第一次世界大战带给人类的影响。以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析“一战”的原因和评价第一次世界大战带给人类的影响是上好本课的关键。教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动

5、态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。【教学重点】：1、三国同盟和三国协约。2、第一次世界大战的影响。【教学难点】：1、第一次世界大战爆发的原因。2、对第一次世界大战的分析和评价。【教学过程】导入新课：首先我们观看一段2013年11月11日的新闻视频。刚才我们观看了今年11月11日世界各国纪念一战95周年的新闻视频。世界各国都在举行隆重的纪念活动，说明一战是重大的，是世界范围的。那么一战是怎样发生的？给世界历史造成了什么影响？今天，我们就乘坐时光列车回到95年前那个炮火纷

6、飞的年代，去重温那段历史，去寻找我们的答案。展示：课程标准、教学目标、教学重点、教学难点和本课的结构图。学习新课：1、第二次工业革命之后，主要资本主义国家进入了帝国主义阶段。展示：第二次科技革命成果和影响。美国参议院漫画说明什么问题？垄断组织干预和控制国家政治，积极对外侵略扩张。2、帝国主义国家争霸世界的矛盾十分尖锐：后起的帝国主义国家（美、德）要求重新分割世界，与老牌的帝国主义国家（英、法）激烈展开了世界霸权的争夺。分析德国为什么要求重新分割世界？凭什么要求老牌帝国主义国家重新瓜分世界？得出结论：帝国主义国家之间发展的不平衡性加深矛盾。争

7、霸世界和重新瓜分殖民地的斗争十分激烈。做材料分析题。列宁说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。3、两大军事集团的形成并展开疯狂的扩军备战，加速了“一战”的爆发。展示：两大集团的形成示意图。欧洲帝国主义争夺的焦点在哪里呢？——巴尔干半岛。巴尔干半岛成为“火药桶”。难怪当时一位美国历史学家这样评价欧洲形势“欧洲变成一只‘火药桶’

8、，只等一粒火星将它引爆。”那么“火星”又是什么呢？——萨拉热窝成为火星，点燃“火药桶”。4、萨拉热窝事件点燃“一战”，成为直接原因。观看视频。整理知识点。评价：普林西普是个热爱民