《夫子之道》同步练习

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1、《夫子之道》同步练习一、基础巩固★1.(对应本课“局部探究”题)下列各组句子中没有通假字的一组是(　　)A.B.C.D.2．下列句子中加点词的意义解释不正确的一项是(　　)A．七十而从心所欲，不逾矩　　　逾：越出B．二者不可得兼得兼：同时得到C.老者安之安：使……安逸D．所识穷乏者得我与穷乏：困厄，不得志3．下列句子中加点虚词的用法相同的一项是(　　)A.B.C.D.4．下列句子中无词类活用现象的一项是(　　)A．愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾B．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳C．饭疏食，饮水D．老者安之，朋友信之，少者怀之5．下列各项中句式与其他三项不同的一项是(　　)A．必

2、有忠信如丘者焉B．叶公问孔子于子路C．所欲有甚于生者D．夫子自道也6．名句填空。(1)老者安之，__________，__________。(2)__________，于我如浮云。(3)__________，__________，不知老之将至云尔。(4)仁者不忧，________，________。二、阅读理解阅读下列选文，完成7～11题。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？

3、使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生，而有不用也，由是则可以辟患，而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，嘑尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。7．下列各句中加点词的解释不正确的一项是(　　)A．故患有所不辟也　　患：祸患，灾难B．蹴尔而与之蹴：用脚踩，踏C

4、．死亦我所恶恶：厌恶D．所识穷乏者得我与得：得到8．下列各组加点词的意思和用法相同的一项是(　　)A.B.C.D.9．用现代汉语翻译文中画线的句子。(1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？译文：__________________________________________(2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。译文：__________________________________________10．本文反复论证了一个什么观点？主要用了哪些论证方法？__________________________________________________11．孟子

5、提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，你是怎样看待的？__________________________________________________三、语言表达12．仔细观察下面一幅漫画，请你简要介绍画面内容并提炼出寓意。要求：语言表达简明，介绍画面不超过80字，写出寓意不超过60字。13．)请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到

6、。”参考答案：1、【解析】　A项，①“有”同“又”；②“嘑”同“呼”。B项，①“尔”同“耳”；②“辟”同“避”。C项，①“得”同“德”；②“乡”同“向”。D项，无通假字。【答案】　D2、【解析】　D项，穷乏：贫困。【答案】　D3、【解析】　A项，①连词，于是，就；②连词，表转折。B项，①介词，比；②介词，对。C项，①②都是结构助词“的”。D项，①语气词，可不译；②兼词，“于此”。【答案】　C4、【解析】　A项，“敝”，使动用法，使……敝，弄坏；C项，“饭”，名词活用为动词，吃；D项，“安”、“信”、“怀”为使动用法。【答案】　B5、【解析】　A、B、C三项均为状语后置句，D项为宾语前置句。

7、【答案】　D6、【答案】　(1)朋友信之　少者怀之　(2)不义而富且贵(3)发愤忘食　乐以忘忧　(4)知者不惑　勇者不惧7、【解析】　D项，得，同“德”，感激。【答案】　D8、【解析】　C项，均译为代词，“……的人”。A项，分别为转折关系连词，修饰关系连词。B项，分别译为代词，“他的”；副词，表推测语气，“恐怕”。D项，分别译为假设连词，“如果”；副词，表确认关系，“就、就是”。【答案】　C9、【答案】　(1)如果人们所