《反击匈奴 开辟丝路》（冀人）

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1、河北人民出版社七年级（上册）畅言教育《反击匈奴开辟丝路》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆课程标准知道汉武帝反击匈奴的战争巩固了“大一统”政权。知道“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解西汉时汉匈关系的主要形式。2.知道汉武帝反击匈奴的战争巩固了“大一统”政权。3.知道昭君出塞的历史作用，知道张骞出使西域和西域都护府的设置。4.掌握丝绸之路在中外交流中的作用。【过程与方法目标】1.通过对汉匈关系发展历程的概括、比较，使学生了解对抗—交流—融合的民族关系发展趋势。2.通过指导学生阅读丝绸之路地图，掌握历史地图的

2、阅读和使用方法，使学生能够将地图上描绘的线路通过口头陈述或文字书写方式表达出来。【情感态度价值观目标】1.用心用情服务教育河北人民出版社七年级（上册）畅言教育通过本课学习，使学生认识到友好交往是我国各民族之间关系的主流，祖国的历史是由各族人民共同创造的。◆教学重难点◆2.学习张骞、班固勇于开拓、坚毅果决、忠于国家的精神。知道昭君出塞促进了汉匈人民的友好相处，所以受到历代人民的赞扬和歌颂。通过对这些伟大历史人物事迹的学习，对学生进行中华民族优秀品质的教育，使学生树立正确的人生观、价值观。【教学重点】1.西汉前期汉匈关系的主要形式。汉武帝反击匈奴的战争，以及

3、汉武帝之后汉匈关系的转变。2.张骞出使西域和西域都护府的设置。【教学难点】1.从西汉前期对匈奴的妥协退让，到汉武帝时期果断的武力反击，要理解导致这种变化的原因。2.对于丝绸之路在中外交流中的意义，学生比较容易理解这是一条贸易之路，此外，丝绸之路还是一条政治交往之路、文化交流之路，这种说法比较抽象，需要教师结合实例作适当解释。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。新课导入：秦朝时，北方哪个民族比较强大？学生回答匈奴，北方的匈奴经常南下劫掠中原地区，秦朝秦始皇派蒙恬率军

4、30万北击匈奴，并修筑长城防御匈奴。汉武帝派军全面反击匈奴。为了寻找打击匈奴的盟友，汉朝使节出使西域，无意中开辟了沟通亚欧文明的丝绸之路。今天我们一起学习《反击匈奴开辟丝路》。在幻灯片上出示本课学习目标,全体学生大声朗读学习目标。环节一挑兵点将课前学生已经预习本课知识，派三名学生代表分别对本课的三目：一匈奴的兴起；二汉匈战争与昭君出塞；三丝绸之路的开辟进行提问，掌握学生预习效果。要求：派出学生代表提问本课已预习的基础知识，随机挑兵点将(可叫小组大号，也可叫小号),回答正确加1分，回答错误、不会回答不扣分，本小组成员或其他小组可帮助、可纠错、可补充。第一目

5、匈奴的兴起问题：1.秦朝末年，匈奴哪位首领建立起一个横跨草原、拥有三四十万骑兵的游牧民族政权？用心用情服务教育河北人民出版社七年级（上册）畅言教育2.公元前200年，谁亲率30余万军队抵御匈奴，被围困在白登山。第二目汉匈战争与昭君出塞问题：1.汉武帝派哪些大将攻打匈奴？2.汉武帝三次反击匈奴起到了什么作用？3.汉元帝时，哪位宫女嫁到匈奴，她嫁给了哪位单于？第三目丝绸之路问题：1.汉武帝派谁出使西域，他几次出使西域？2.张骞出使西域有何意义？3.公元前60年，西汉政府设置什么机构，正式对天山南北实施军政管理？【反思】通过本环节的进行，学生会更加重视课前预习

6、，对基础知识掌握的更牢固。环节二解难释疑教师幻灯片出示昭君的画像，让学生说一说她是谁，待学生说出后，幻灯片出示两段材料，和学生共同分析在材料中昭君出塞后边境有什么变化，叫两名学生说出答案后，幻灯片出示昭君出塞的历史作用。让学生在理解中掌握昭君出塞的历史作用。接着教师在黑板上总结汉匈关系的演变，说清汉初战争到被迫和亲再到汉武帝三次大规模反击匈奴，最后双方主动和亲，在汉匈民族交往中，双方有战有和，但和平友好交往是民族关系的主流。教师提问：张骞两次出使西域，同学们西域指的是哪些地区呢？教师幻灯片出示西域的含义，说清西域有狭义和广义之分，狭义的西域就是今天的新疆

7、地区。接着幻灯片出示西汉疆域图，让学生找一找西域的位置，公元前60年，西汉政府设置西域都护府，西域都护管辖天山南北军政事务，标志着西域开始正式归属中央政权，新疆成为我国领土不可分割的一部分。【教师过渡】西域都护的设置，维护了西域的安定，保护了往来的商旅，丝绸之路开辟，教师出示丝绸之路路线图，找一名学生说一说丝绸之路路线的经过，然后全班两两结合，互相说一说丝绸之路的路线。最后教师突出丝绸之路的起点、西域、最远到达大秦。【反思】在历史学习中，要学会看图、识图。教师提问：丝绸之路开辟后，中国的什么传播出去，西方的什么传播到中国来，找学生回答后，幻灯片出示画面，

8、中国的凿井、冶铁、丝绸传到西方，西方的植物、音乐舞蹈、雕塑绘画、印度佛教传入中国