《东南西北》第二小组葛绍朋

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1、北师大二年级下册第二单元《方向与位置》第一课时《东南西北》蒙城庄子小学葛绍朋教材分析：这是九年义务教育新北师大二年级下册第二单元《方向与位置》第一课时内容，是在学生已经学会用上下、前后、左右等词语描述物体相对位置的基础上进行教学的。对于二年级的孩子来说，要正确辨认现实生活中的方向有些难度，因此这部分内容教学中要联系孩子们的生活实际通过活动加深体验，在活动中帮助孩子们建立方向感。学情分析：小学生在生活中知道太阳从东方升起，但是并不能分清具体的四个方向；孩子们在街道看到的交通指示牌都是“上北、下南、左西、右东”，但是并不知道与生活中

2、的东、南、西、北的关系。鉴于此，教学时先让学生走出教室，走进生活、感受并动手操作，以增强方向感，发展初步的空间观念。教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情景给定一个方向，能辨认其余的三个方向。2.体会上北、下南、左西、右东规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。3.会用所学词语描述物体所在的方向，发展学生初步的空间观念。教学重点：结合具体情景给定一个方向，能辨认其余的三个方向。教学难点：会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。教学准备一张中国行政区域图、教科书附页1中的记录纸教学过程一、

3、复习回顾孩子们你知道你的前、后、左、右分别是谁吗？【设计意图：通过复习回顾前、后、左、右等已有的知识为下面的学习做铺垫。】二、授新课1、数学活动指一指老师：下面让我们一起走出教室，去观察我们美丽的校园吧？现在请同学们指一指太阳升起的地方在哪里？设计意图：学生可能不知道哪个方向是东，引导学生用手指一指然后告诉同学们，我们面向太阳升起的方向是东面。说一说让学生面向东面站立不动。老师：那么你的后面是哪面呢？你的左面又是哪面呢？你的右面呢？当你面向东时，你的前、后、左、右分别是什么方向？（找学生互相说一说，后面是东面；左面是北面，右面是

4、南面，学生刚开始可能有困难，老师帮助并给以指正）把学生带回教室1、课堂游戏（按要求做动作）①向东学青蛙跳一跳②向南学鸭子呱呱叫③向北扮个小鬼脸④向西端正齐坐好。【设计意图：引导学生认识东相对的地方是西，左面是北，右面是南。】老师：刚才在操场上的情形再回忆一下，在附录方向纸上标出你观察到的景物及方向，跟同桌相互交流一下你们填写的一样吗？操场学生：老师，我们填写的不一样呀，有的把南面写在上面，有的写在下面，怎么办？老师：对，人们为了方便统一规定，地图上面是北面，下面是南面，左面是西面，右面是东面。我们再来看看你做的符合我们的规定吗？

5、（让同学们互相判断做的是否符合规定）【设计意图：从学生已有的生活经验入手让学生参与其中，使学生更愿意接受新知识，帮助孩子更好的建立方向感，通过比较产生认知冲突，从而体会规定的必要性，对于新知识在“随风潜入夜，润物细无声”中展现、渗透】。一、教师指导1.方向对我们生活的重要作用。如果我们在绘制地图或其他交通图示时，方向不能确定就没有办法绘制出来，位置变了，但方向不会变。2.拿出地图，让学生观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。【设计意图：通过教师引领，加深学生对方位的理解和认识，使学生认识到方向在生活中不可或缺的作

6、用。】二、巩固练习1.早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。2.教室里淘气坐在笑笑的北面，笑笑应该坐在淘气的（）面。3.太阳照射出旗杆的影子指向东面，那太阳现在是在（）面。【设计意图：通过练习，进一步强化学生对东、南、西、北的认识】。五、课堂总结让学生试着用自己的话说一说，这节课学了哪些数学知识？(同桌之间先说一说然后找人回答)老师最后总结：生活中怎样辨认东南西北？在地图上如何标识东南西北？为什么这样规定？【设计意图：让学生互相交流，加深对本节课知识点的再认识，教师加以点拨，体现合作探究意识

7、】。板书设计北西东南教学反思小学二年级学生的学习方式与感性经验密切联系。因此，本节课学习更多的应是生活经验实践的积累过程，通过观察、操作等活动丰富学生的经验，从在学校操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到景象与地图内容相关联，从而促进学生空间观念的形成与发展。由于学生刚开始认识地图，所以从空间到图形的转变会有些难度，通过强化经历一一对应的训练，有助于提高学生的认知水平。作者简介：葛绍朋安徽省亳州市蒙城县人，2004年毕业于安徽省教育学院（合肥师范学院）数学系，一级教师，2009年论文《创新数学课堂、提升

8、学生素养》荣获省级三等奖；2015年多媒体大赛荣获县二等奖；2015年论文《利用班班通技术，实现多版本互动》获市级一等奖；2015年获省级“一课一名师、一师一优课”荣誉称号。