34、爱迪生救妈妈

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1、34、爱迪生救妈妈教材分析：本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材，介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中应抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。设计理念：　教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学

2、目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。学习目标：　　1.会认10个生字，会写11个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。　　3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。　　重点：识记生字，品词析句，感悟爱迪生的聪明机智。难点：感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受

3、到感染和影响。课时安排：2课时课前准备：　教师：制作课件。　　学生：查找资料了解爱迪生。教学过程：第一课时课时目标：1.会认10个生字，会写11个字。　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知爱迪生靠聪明救了妈妈。。教学重难点：识记生字，正确流利地朗读课文。教学过程：　（一）介绍人物，揭示课题　　1．（出示爱迪生图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生，这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（识记字形）　　2．说说你对爱迪生的了解。学生交流课前收集的材料，教师适当评议。3

4、．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。　　4．爱迪生一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）　　5．齐读课题　（二）自读课文、反馈检查。　　1．出示自读课文的要求：　　（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。　　（2）给每个自然段标序号。　　2．检查自学情况：　　（1）检查生字：出示注音的生字，指名朗读、开火车读。　　（2）检查词语　　　　　检查　急性　斥责　委屈　亮堂　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的

5、　　　　　教师点拨指导如下：　　①对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。　　②一溜烟似的：“溜”这是个多音字，“似”也是个多音字。　出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”理解词义。　（3）课文一共有几个自然段？　　请五个学生分自然段读课文，师生互相正音。　　（三）整体感知课文。　　1．读了课文，你想对爱迪生说什么？　　2．课文里也有一句是医生夸爱迪

6、生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。　　出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”　　①学生读句　　②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈。谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）（四）巩固生字词，书写　　1．创设语言环境，让学生巩固生字词　　①给生字组词。　　②全班交流识字方法。　　2．书写生字。　　①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“炎”字下面的“火”要比上面

7、的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）　　②重点指导、范写　　斥：联系“斤”的书写，第四笔在竖中线，不要忘写点。　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长。　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。（五）课堂小结第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。　　2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。　　重点：品词析句，感悟爱迪生的聪明机智。难点：感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从

8、读中受到感染和影响。教学重难点教学过程：（一）复习巩固1．认读上节课所学生字词。2．指名分自然段朗读课文。　　（二）学习第四、五自然段　　过渡：我们读了课文，知道了爱迪生靠聪明救了妈妈。下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。　　1．出示文本，请一生读。　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生