13.现代文《等你回家》

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1、（语文）学科课时计划主备人：杨立华总序号_______课题等你回家课型现代文阅读教师杨立华第1课时教学目标1、能在文中勾画出记叙的六要素，并用简洁的语言概括文章内容；能勾画出文章中表达主旨的句子，并用完整的语言表述文章的主旨。2、掌握段落的作用、抓住细节揣摩人物心理活动进行续写两种题型的答题方法。3、体会亲情的可贵，珍惜与家人相处的时光。重点概括主要内容，提炼文章主旨。难点掌握段落的作用、抓住细节揣摩人物心理活动进行续写两种题型的答题方法。教学准备多媒体课件教法学法朗读法、谈话法、小组讨论法教学过程集体备

2、课个人备课教学内容教师、学生活动一、导入：有这样一个字最能打动人心，那就是家；有那么一群人最能让你牵挂，那就是你的亲人们。无论遭遇多少风霜险阻，家永远都是你避风的港湾。所以《等你回家》包含着太多牵挂。二、字词检测：颠簸积攒几幢对峙强悍戚容腮边怯怯含辛茹苦狐朋狗友三、整体感知：1、学生读文。2、概括文章内容：先勾画出文章的六要素，并用简洁的语言概括。（“我”陪一位父亲去戒毒所探视并感化他的儿子的故事）3、理解文章主旨：从文章中找出蕴含深情的句子，并谈启示。教师讲解导语，创设情境。学生进入情境，述说情感，引起

3、情感的共鸣。教师大屏幕出示字词，学生到黑板注音。教师：1、出示问题和学法指导（概括事件：1、语言简洁；2、概括完整，包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。）2、指导学生勾画。3、评价并点拨学生的回答。教学过程（只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上，给儿子看。里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地，从腮边滚落下来。探视结束后，我看到这个父亲在纸上留下的字，那六个字是----------）文中的两个人物对待彼此的态度前后有哪些变化？一、典型题型：（一）、段落的作用：从内容和结构上分析

4、第三段文字的作用方法指导：1、段落作用看位置，可分为三种形式;开头段、中间段、结尾段。2、在结构上的作用分别是：A、开头段：开篇点题、总领全文、为下文做铺垫、设置悬念、吸引读者阅读兴趣、交代写作对象、奠定文章感情基调、为下文埋伏笔。Ｂ、中间段：总结上文、引出下文、承上启下。C、结尾段：总结全文、前后照应、篇末点题、点名中心、深化主旨、画龙点睛。3、在内容上的作用：概括出主要内容。（二）、续写人物心理活动：（1）注意人称，第一人称“我”。（2）结合文中有关人物的细节描写，体会人物当时的心态。（3）语言表达要

5、符合人物身份。示例：二、积累感悟：1、找出文中你印象最深的句子，说说理由。2、读完本文你有何启示？请结合生活实际谈一谈。五、布置作业：1、积累本课的词语。2、写一段话谈谈读完本文的感悟（150字左右）学生：1、读文勾画，组织语言回答。2、倾听学生老师的讲解，完善自己的答题语言。父：怨恨、咒骂→心疼、原谅子：嘲讽、冷漠→悔恨、自责教师：1、指名读题，指导学生找出题干中的关键词。2、明确题型，指导答题方法。3、倾听学生的回答，并指导学生修改和完善自己的表达。学生：1、读题，找出题干中的关键词。2、明确题型和答

6、题方法。3、自主思考，回答展示。4、倾听教师指导，完善自己的表达。学生点评文章语句，结合生活实际谈感悟。教师布置作业，学生明确作业要求。教学后记成功之处：通过阅读，学生能够准确的把握文章的内容和主旨，体会作者的写作意图。能够结合文中对人物的描写分析人物形象。不足之处：学生在续写人物心理活动时，人称把握不准确，站在第三者的角度上去揣测，不符合题干要求。语言组织上不能符合人物身份。改进措施：针对学生出现的问题进行答题指导，引导学生读准题干要求，重新完善答案。