121《散步》教案

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1、通州区兴仁中学初二语文备课组主备：戴红玲审核：罗旭课型：新授时间：2014.4.18《散步》教案[教学目标]：1.学习构思美：“尺水兴波”的写作手法；2.感受人性美：尊老爱幼传统美德的传承；3.品味语言美：内涵丰富、耐人寻味的语言。[教学重点]：学习“尺水兴波”的写作手法；感受并传承中华民族尊老爱幼的传统美德。[教学难点]：品味内涵丰富、耐人寻味的语言。[教学策略]：[教学时数]：1课时一、直接导入：同学们，今天，我们要学习一篇散文：《散步》，作者是——莫怀戚（生齐说）。有人赞美，莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、蕴藉丰富

2、的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。这堂课，我们的任务就是研究看看，这个评价是否属实？如果属实，作者又是如何做到的？二、整体感知：1.文章写了一件什么事？你能用文中的一句话表达吗？再简单点儿，用自己的话可以怎么概括？“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”“我们”一家三代在田野上散步。2.如果让你用一段话来将三代人同行散步的起因、经过、结果讲清楚，你准备怎么说？文章线条比较明晰：(1)“我”劝母亲散步；(2)全家一起散步；(3)选择大路小路的分歧；(4)“我”决定委屈儿子；(5)母亲却依从了孙子

3、；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。三、合作探究：如此简单的事情，作者何以将它写得饶有兴味，发人深思呢?预习时，同学们在学案上也写了与家人散步的片段，也将自己的文字与本文进行了比较，同学们都很谦虚，但是，大多数人只知道对莫老师的文章说好，好在哪里却没有讲清楚。下面，就请各小组拿出你们认为写得最好的片段，与莫怀戚比一比，看看究竟莫老师是怎样做到高出一筹的？——小组合作探究友情提醒：可以从选材、结构、立意、语言等方面进行比较，每组选两至三个不同的角度。——展示汇报（可以用这样的语言来汇报：我们小组选的文章

4、写的是（人物、时间、地点）散步的事，着重写了，表达了主题。通过比较，我们认为，《散步》一文在以下两（或三）方面值得我们学习借鉴：一、；二、……）（与前面小组探究结果相同的，后面不再赘述，角度不同的小组再补充。）预设：1.拓展思维求新意3通州区兴仁中学初二语文备课组主备：戴红玲审核：罗旭课型：新授时间：2014.4.18大多数学生作文选的都是自己与爸爸或者妈妈或者爸爸妈妈散步的事，而本文却选择一家三代同行，让人眼前一亮（结合平常同学们写亲情类的文章选材谈），同时表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到

5、了发扬光大。）2.尺水兴波微澜起采用了尺水兴波，一波三折的写法，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远了觉得很累。”可“我”说：正因为如此，才应该多走走。于是，母亲信服地点点头。本不愿出来的母亲何以又答应了呢?作者这样写的：“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。”一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。在散步遇到走大路还是走小路时发生了分歧：“母亲要走大路，大路平顺”，“

6、儿子要走小路，小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢?当然取决“我”了，此时，作者深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。当“我”作出“走大路”的决定后，结果竟出人意料：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，忽然改变了主意，“还是走小路吧”。在这起伏的波澜中，人的真诚善良却得到了充分的光照，这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗?3.

7、平中见奇立意深《散步》的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。(一)情趣盎然。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。(二)含义丰富。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。”

8、这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱