飞向蓝天的恐龙 2

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1、《飞向蓝天的恐龙》教案——教者：艾士卿【教材内容】　　《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材　四年级语文上册　第八单元　第３１课（需２课时）。【教材分析】　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。课文的第3、4自然段是全文的重点段。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、

2、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。　　教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。【教学理念】　　语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨

3、论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。【教学目标】　　1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。　　3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣【教法学法】　　“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求

4、知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。【教学重难点】　　１、重点：　　　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。　　２、难点：　　　　树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。【教具准备】有关恐龙化石图片，多媒体课件等【课时安排】　　２课时。【教学过程】第一课时第一、直观导入，激发情感　　首先师生谈话，学生汇报课前收集的恐龙化石的相关资料，初步培养学生收集

5、信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：以前，同学们观看过恐龙展览，现在我们来看课件。看看这些活灵活现的恐龙。（板书：恐龙）下面，我们来学习关于恐龙的课文。（板书课题：飞向蓝天的恐龙）齐读课题。质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。（如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。）2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。3．出示课件，师讲解。第三自然段回答

6、了恐龙演化成鸟类的过程。（鸟）身体逐渐变小（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）第二、整体感知，理清思路　　让学生用自己喜爱的方式自读课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的地方。然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会，鼓励学生（设计意图：选择适合自己的学习方式，注重教给方法,以学定教。在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课

7、堂内容在平等对话教学相长中动态生成。）　　第三、读中悟学领悟写法　　１、读。学生自由读恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的这一部分，找出自己最喜欢的地方读，（设计意图：在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。）　　２、悟。读中感悟，说说自己的体会，课文表达上的特点。（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……（设计意图：这篇课文语言准确生动，意在引导学生细心体会课文表达上的特点。）　　３、议

8、。讨论交流——“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？全班交流，大家各抒已见，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新。（设计意图：充分发挥了学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。）第二课时第一、复习字词，导入新课读词语竞赛，出示生字词屏：分小组读第二、欣赏品味，理解课文1、再读课文。在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。（设计意图：使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次激起热爱科学、探索求知的浓