观潮（两课时版）_教案

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1、《观潮》（两课时版）教案《观潮》（第1课时）教案课题观潮教案序号1-1-1授课时间课型新授教学目标1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3．初步理解钱塘江大潮的自然之美。重难点重点：朗读课文，学习生字，理解词语。　难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学准备1．钱塘江大潮的有关资料。2．有关图片。板书设计观潮潮来前潮来时潮来后教后感多数学生能读懂课文内容，由于条件的限制

2、，学生感受不到大潮壮观奇特的景象。教学过程一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮，“观潮”，你知道是怎么回事吧？2、人文理“观潮”。A．导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！B．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子1：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。◆这里的“这一天”和“这

3、里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？(农历八月十八，海宁市的盐官镇)◆“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢？1．边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)2．重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。A．点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边

4、水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”，◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)B．精读第4自然段，立体赏“奇观”。◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮

5、水又该是一种怎样的气势呢？◆这三句话能调换顺序吗？为什么？(由远及近，点拨“移”字的精妙)◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？(启发学生与课文、作者、大自然对话)◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静

6、到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头！请往下读。3．自主品读“潮去后”的“奇”。A．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？B．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。C．“恢复”一词能去掉吗？为什么？(引发学生联系前文)4．品读“潮来前”的“奇”。　　A．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。B．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟

7、“奇”，回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！《观潮》（第2课时）教案课题观潮教案序号1-1-2授课时间课型新授教学目标1．有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。2．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。重点难点重点：有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。教学准备1．课前鼓励学生搜集关于钱塘

8、江大潮的资料。2．课件。板书设计观潮声：隆隆声——闷雷滚动——山崩地裂 形：一条白线——拉长、变粗奇特、壮美 教后感本文的教学应把最精彩