爬山虎的脚(一)教案

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1、教材版本人教版学段小学四年级学科语文章节第二单元课题名《爬山虎的脚》课时2执教教师单位南昌师范附属实验小学教师姓名陶薇教学目标1.会认“均”等5个字和多音字“空”，会写“虎”等11个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵全文。3.通过对重点词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者用准确、生动的语言描写事物特点的方法。理清课文的叙述顺序。4.学习作者细致、连续地观察事物的方法，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。教学重点通过对重点词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者用准确、生动的语言描写事物特点的方法。理清课文的叙述顺序。教学难点学习作者细致、连续地观察事物的方法，从而培养学生认真观察事物

2、的兴趣和习惯。教具多媒体课件时间安排第一课时（共40分钟）一、导入（3分钟）二、初读课文，理清文章脉络。（8分钟）三、学习第一段。（10分钟）四、学习第二段，感受“叶美”（16分钟）第二课时（共40分钟）一、复习导入（5分钟）二、学习3、4、5自然段（30分钟）三、阅读链接（3分钟）五、拓展阅读，再度唤起阅读期待。（3分钟）四、布置作业（2分钟）课后小结《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定

3、对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。  一、巧用简笔画激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、感受真切的东西。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画。这一设计竟使学生情绪高涨地朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的笑容。二、巧用肢体语言突破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙

4、的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、变、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我找来学生配合我做动作理解；在背诵时，也鼓励学生加上动作学生们逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。备注教案内容第一课时一、导入1.(课件出示：爬山虎图)师：同学们，这是什么？（师板书：爬山虎,指导写“虎”字）2.仔细观察爬山虎，看见了什么？3.介绍叶圣陶。师：著名的作家叶圣陶爷爷也是一个特别喜欢观察的人，他还观察到了爬山虎的脚呢！（完善课题：的脚）生齐读课题二

5、、初读课文，理清文章脉络。1.生自由地读文，要求：把字音读准，把句子读通顺。想一想课文围绕爬山虎写了哪几个方面？2.指名学生分段读文，检查读音。3.师：课文围绕爬山虎写了哪几个方面呢？（教师相机板书：生长的地方、叶子、脚）4.师：请同学们按板书找一找课文中的哪些段落和它们相对应呢？（板书相应段落序号）5.师：谁能根据这几段的意思，来试着概括一下课文的主要内容。（指名生说）三、学习第一段。1.生自由地读第一自然段，找到爬山虎生长的地方，画上横线。2.寻找爬山虎生长的这两个地方的共同点——“墙”，（板书：墙）说明什么呢?3.指导生读出爬山虎的茂盛。四、学习第二段，感受“叶美”。１．看看这茂盛的爬山

6、虎，最能引起我们注意的是它的什么？（叶子）２．师：叶爷爷和你们一样，首先注意到的也是爬山虎的叶子，一起去看看他观察到了叶子的什么特点？请默读第2自然段，找到相关的句子并画上波浪线。（学生边读边划，教师巡视）师：叶爷爷观察到了叶子的什么呢？（一）颜色变化课件出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。师：原来叶爷爷不仅观察到了叶子的颜色，还发现了颜色的变化。（板书：颜色变化）1.指导生读出叶子生长的快速。（指名读、男生读）2.引导生感受作者的观察方法（板书：连续观察）3.课件出示：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。（师

7、引读）4.指导生读出叶子颜色的美丽。（分组读、齐读）（二）方向朝下课件出示：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。引导生理解“一顺儿朝下”（三）分布均匀1.结合文中的句子，理解怎样才是“均匀”。2.分布得这么均匀的叶子，当风拂过时，又会怎样呢？3.是怎样的美丽景象，才算得上是“好看得很”呢？叶爷爷只用了一句话。读（全班读）透过句子，请大家想象一下，你仿佛看到了什么？