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时间:2019-04-28
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1、第33课火车的故事何庄学区高田小学杨学彪教学目标:1.知识与技能(1)借助拼音,正确、流利地朗读课文。(2.).认识“郊、列”等生字,会写“名、发”等生字。2.过程与方法(1)借助拼音解决字音。(2)读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3.情感、态度与价值观(1)在读中感受我国铁路发展的大好形势。(2)了解火车的发展成就,激发学生自豪感。教学重点: 1、学习生字、新词。 2、结合对课文内容理解,了解火车的演变历程课时安排: 2课时第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文,初步了解课文介绍的几种火车。2.认读生字,会写“成、发”等生字。 一、导入 师:同学们
2、,你们喜欢听故事吗?关于火车的故事,你们知道些什么呢?(学生自由发言) 师:同学们说的真好,我们先来看一段有趣的动画,了解火车是怎么发明的。 播放媒体资源中的“发明火车”视频: 今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中,你将会了解到更多关于火车的知识。 板书:火车的故事 二、初读课文 1.师:同学们,你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求,看谁字音读的准,课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字,你想怎么办? 学生回答。 师:对,我们可以把生字画下来,多读几遍。现在就请同学们自己来读一读课文,把生字画下来。 让学生与自己自由读时的困难对照,记忆
3、生字发音。 3.师:在看了火车故事的课文朗读后,同学们是不是把刚才自己读时遇到的困难解决了呢?现在就请你们再自己读一遍课文吧。 4.学生结合小组,选出每个小组读的好的同学读课文。 三、识记生字1、学生读生字卡片,教师指导。2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语请大家注意,“弄、创、梦”三个字是后鼻音,弄字的声母是n而不是l,韵母是ong而不是eng。 3、让学生结合小组,交流方法,记忆生字。 4、检查识字。 师:老师这儿有许多生字宝宝,看看谁能把它送回家?(利用生字卡片) 师:你们可真聪明,把生字宝宝安全的送回了家,请大家再大声地念出他们的名字好
4、吗? 你想和哪个宝宝交朋友,就请大声地喊出他的名字好吗? 四、书写指导 1、观察字形结构,想想怎样写才好看。 重点指导:"发"的第一笔、"成"的斜钩要写好,整个字才好看。 2、拓展练习 以小组为单位,合作设计一列火车,大家交流。第二课时 学习目标: 1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。 3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。 一、复习巩固: (一)卡片抽读生字。 (二)认读“我会读”中的词语。 (设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生
5、字的识记。) 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文: (一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢? (二)学生各自放声读课文,思考。 注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。 (三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 (四)质疑问难,探究感悟: 1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢? 2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。[ (设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识
6、。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。) (1)‘鼓励’什么意思? 师:请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。 师:联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。 (2)‘机车’是什么? 师:学生看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。 师:读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。 师:观看录象,了解不同时期火车各自的特点。 (设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。) (3)什么叫‘绿
7、色环保型’火车? 师:读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。 师:学生讨论说一说。 师:指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。 (4)什么叫‘夕发朝至’? 师:说说自己不同的见解。 师:读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。 师:读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。 师:自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。 学生齐声朗读。 (5)“世界屋脊”是什么? 师:出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊
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