《我要的是葫芦》 教案 5

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1、14．我要的是葫芦 教学目标：  1．会认6个生字，会写8个生字。  2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点与难点：引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感，让学生懂得当你有了小错误，别人提醒你时可千万别像那个种葫芦的人那样，应当虚心倾听及时改正是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。教学过程：一、猜谜语，导入新课。师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜

2、语。请同学们听好了。青青藤儿满地爬，藤儿遍身开白花，小瓜长长茸毛生，太上老君装药就用它。（打一植物名称）师：老师把这两个字写在黑板上，读一遍，注意葫芦的读音，单独读这两个字都读二声，但放在一起时“芦”要读成轻声，跟老师读一遍，再轻一点。这两个字你有什么好办法记住呢？师：同学们有这么多的好办法来记住生字，生字宝宝就一定能和你交上朋友了。葫芦是一种植物，所以都是带的草字头，我们这样来记就容易多了。今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（板书标题：我要的是葫芦）二、初读课文，学习生字1．师：请同学们打开

3、课本53页，用自己喜欢的方式读课文。老师提个小要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字自己想方法解决一下，好，开始吧！2．好，停下来！同学们读得可带劲了，瞧，你们嘹亮的读书声把这么多生字宝宝也吸引出来了，我们一起来大声读出它们的名字！（展示生字）（1）集体读：老师听出来了，你们都十分想和生字宝宝交朋友，是吗？那谁愿意单独上来生字宝宝握握手，领着小伙伴们读读。（2）小老师领读。（3）那哪个同学能站起来说说你记住了哪个生字，你是怎样记住他的？生交流。师：其实，识字方法有很多，只要同学们去仔细观察，发现规律，相信大

4、家一定会认识更多的生字宝宝！（4）那把生字宝宝放在词语里，你们还认识吗？大屏幕出现生词。让我们来试试看！（集体读）    葫芦藤小葫芦盯着邻居慢慢地好哇开火车读。小火车开起来，开呀开到你这来。三、再读课文，感悟品味。师：认识了生字词，再读课文就会更加流利了。现在同学们就再读课文，给课文标上自然段，看看课文一共有几个自然段。（一）学习第一自然段。1．师：同学们，让我们一起走进葫芦园！谁来说说小葫芦长得怎样？2．师：你能从课文中找到有关的句子读一读吗？师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师

5、：哪些词语你特别喜爱？3．来，我们一起把心中的喜爱读出来。4．比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次？师：对，强调看几次。生再读。5．如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？6．你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？7．让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。8．讨论、交流，汇报。（二）学习第四自然段。 1．听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫

6、芦慢慢地变黄（板书）了，一个一个都落了（板书）。你有什么感受？ 2．来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3．是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！（三）学习第二、三自然段。1．师：那这么可爱的小葫芦为什么会落了？（请带着问题读二、三自然段）2．师：叶子有什么变化？板书：长虫师：叶子上爬了一些蚜虫，种葫芦的人心里是怎么想的？指导比较朗读：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。指导学生仿写句子：一次失败怕什么！一次失败不可怕。师：指导学生画出第二自然段种葫芦人说的话

7、。指名读，生评议。“自言自语”是指自己对自己说，声音小。3．全班练读。4．男女生竞赛读“我的小葫芦，快长啊……呢！”5．师：种葫芦的人知道叶子生了蚜虫，但他觉得有几个虫子不可怕。邻居看不下去来劝他，谁来当当这位邻居。指名读邻居说的话，生评。全体再读。6．师：这位种葫芦人是怎样回答呢？师生合作分角色朗读，共同评议：邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？学生自由组合并表演。师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。比较句子，指导朗读。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。7

8、．师：有几个虫子怕什么！（怕不怕呢？）生：怕，因为蚜虫……8．师：那个人为什么觉得叶子上的虫子不用治呢？我们把他心里的想法好好地琢磨琢磨。出示句子练习：叶子上的虫不用治，因为我要的是，不是。生（口头填空）：叶子上的虫不用治，因为我要的是葫芦，不是叶子。9．叶子上的蚜虫不治，他能得到葫芦吗？（不能）10．为什么得不到？课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料