1.2人口的空间变化导学案.

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1、第二节人口的空间变化导学案【学习目标】1．了解人口迁移的概念，主要类型，以及人口迁移的意义。2．理解影响人口迁移的主要因素。3．利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因，培养学生综合分析问题的能力。第1课时【情境导入】图片引入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等【自主学习】一、人口的迁移1．概念：人的居住地在范围内发生改变。按照是否跨越国界可分为人口迁移和人口迁移。2．国际人口迁移（1）19世纪以前①特点：以的移民为主。②方向：人迁移到美洲和大洋洲。（2）二战后①特点：从国家

2、流向国家；移民减少；短期流动的人口增多。②方向：洲变为迁入地，洲变为迁出地，石油输出国成为迁入地区。3．国内人口迁移（1）我国古代：受脆弱的、频繁的战争、的影响而迁移。（2）新中国成立以来①20世纪80年代中期前：在计划经济体制和严格的制度下，有地进行。②20世纪80年代中期以来：受政策的影响，人口迁移的流量，流向也发生了明显的变化。【合作探究】活动一：探究国际人口迁移的特点请同学们阅读课本P8第三段内容及图1.8“第二次世界大战后国际人口迁移”，小组合作探究19世纪以前和二战以后国际人口迁移的特点并

3、完成下表。国际人口迁移的特点时间特点举例国际人口迁移19世纪以前二战以后6活动二：探究国内人口迁移的特点读“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向图”，探究下列问题。（1）新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的特点、主要流向有什么变化呢？完成下表。时间影响因素特点流向新中国成立后改革开放前改革开放后（2）近年来，我国有一些科技人员、工人、农民迁往东南沿海地区定居，这些人口迁移对迁出地和迁入地的影响是否相同？为什么？【成果展示】各小组展开讨论，选出小组代表并展示讨论成果，

4、其他小组进行补充。【课堂总结】以小组为单位归纳本节课所学知识，并用知识框图总结。【检测反馈】1.从由西安开往上海的火车上四位旅客的谈话中，判断属于人口迁移的是（）A.甲说：“我此次是去上海参观游览世博园。”B.乙说：“我去上海与丈夫一起生活”C.丙说：“我到上海为公司洽谈业务。”D.丁说：“我是去上海采购。”2．二战后，由人口迁出地变为迁入地的是（）A．北美B．拉丁美洲C．欧洲D．西亚3．改革开放以来，我国人口迁移的特点是（）①沿海迁往内地②农村迁往城市③平原迁往山区④贫困地区迁往发达地区⑤出现“民工

5、流动”现象A．②④⑤B．①②③C．①④⑤D．②③④6第2课时【情境导入】上节课我们学习了国际人口迁移和我国人口迁移的有关知识。那么，我们就要问，人们为什么要迁移?迁移受哪些因素影响?下面我们就来学习影响人口迁移的因素。【自主学习】二、影响人口迁移的因素1．主要因素（1）自然环境和的变化。（2）个人对的变化。2．综合分析在影响人口迁移的诸因素中，往往起着重要作用。特定时空条件下，任何一种因素都有可能成为因素。【合作探究】活动一：探究影响人口迁移的因素阅读教材案例2“美国的人口迁移”，完成下列探究。（1）

6、阅读案例2，小组合作探究、讨论并完成下表。时期迁移的原因迁移流向19世纪中期①人口大规模②移19世纪和20世纪之交③的发展由④流入⑤20世纪20年代到60年代⑥、自然灾害南部人口迁往北部和西部20世纪60年代末到70年代初东北老工业基地环境恶化，西部、南部有⑦、⑧的“阳光地带”由⑨部迁往⑩部和⑪部20世纪70年代以后城市环境改善和老工业区经济的重建人口向⑫回流（2）综合分析，在影响人口迁移的诸多因素中，起重要作用的因素是什么因素？活动二：探究农民工现象阅读下列材料，完成下列探究。材料一2008年3月9

7、日，全国人大代表、全国妇联副主席陈秀榕说，在过去的10年中，流动人口增加了约1倍，目前已超过了全国总人口的10%，接近1.5亿。其中跨省流动人口达0.5亿，在跨省流动人口中，九成以上为16岁及以上的劳动年龄人口，具有较强劳动能力的青壮年人口是流动人口的主流。材料二2008年1月21日，在广东省十一届人大一次会议上，经过无记名投票，胡小燕当选为全国人大代表。她是我国首位农民工全国人大代表。胡小燕坦言自己“使命光荣，但责任重大”。她要带两个建议与会：一是关注农民工子女教育问题；二是关注农民工就业环境问题。

8、（1）下列省区中，属于跨省流动人口集中流入的省区的是（多选）（）A.广东省B.上海市C.四川省D.河南省E.浙江省F.安徽省G.北京市6（2）试分析农民工对城市的积极影响。（3）请为解决“民工潮”提出一些合理化建议。【成果展示】各小组展开讨论，选出小组代表并展示讨论成果，其他小组进行补充。【课堂总结】以小组为单位归纳本节课所学知识，并用知识框图总结。【检测反馈】读“我国某年四城市人口资料图”，回答1～2题。1.从人口迁移的最主要因素考虑，其中经济发