01第1课时 认识容量

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1、四 年级   数学  教案一、升和毫升主备教师刘玉茂备课组长 执行教学 上课时间教学内容：教科书第1～2页例1、例2和“试一试”，第3页“练一练”，第5页练习一第1～3题。教学目标：1、使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。 2、使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。教学重点：初步认识容量的含义，认识容量单位升。教学难点：初步形成1升的容量观念。教学准备：两个大小不同的玻璃杯和两个大小近似的冷水壶，1升的量杯，1升的正方体容器。

2、教     学     过     程个性思考一、预习导学 1、引入。 引导学生观察一些饮料瓶、罐等物品，提问：从商标纸上，你知道这些饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？追问：你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。 2、板书课题：认识升。 二、合作探究 1、观察比较。 出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶。先让学生比较两个玻璃杯，说说哪一个能装的水多一些，哪一个能装的水少一些。教师小结。(板书：容量) 再让学生观察两个冷水壶，提问：你能看出哪个冷水壶的容量大一些吗？ 讨论：用什么方法能比较出哪个冷水壶的容量大一些呢？ 学生讨论

3、，全班交流。   教师小结。2、引发需要。 提问：你知道这个冷水壶的容量是多少吗？可以用什么方法来说明它的容量？ 启发学生用纸杯量一量，看看能盛多少杯。为什么倒的杯数不一样？有什么方法解决这样的问题？ 教师小结。三、展示激励 1、引入“升”。 出示例2的情境图，提问：观察这里的一幅图，想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？计量这些液体都是用什么作单位的？ 提问：你在哪里还见过“升”？能举出一些例子来吗？ 教师小结。 2、认识1升。 提问：你知道1升有多少吗？ 出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。 出示棱长1分米的正方体容

4、器，从里面分别量出每条棱的长度。 演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入长1分米的正方体容器里。 提问：你发现了什么？ 教师小结。 3、教学“试一试”。 出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水后，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。 指名学生演示，验证上面的估计。四、巩固提升 1、做“练一练”第1题。 要求学生先观察插图，弄清题意，再进行判断。 2、做“练一练”第2题。 指名回答，再全班交流。 3、做练习一第1题。 学生独立进行判断，简要说明理由。 4、做练习一第2题。 

5、先说说各是什么容器，再估计哪些容量比1升大。 5、做练习一第3题。 出示题目后学生独立进行判断，简要说明理由。五、当堂检测 1、课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 2、课堂作业：完成《补充习题》第1页。板书设计升的认识计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。“升”可以用符号“L”表示。棱长为1分米的正方体容器的容量是1升。教学反思1、通过活动使学生从不同的层次认识了容量这一概念，同时产生认识容量单位的需求，由此过渡到容量单位“升”的教学，感受“升”在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少

6、。2、教学中利用学生已有的对升和毫升的感性认识为基础，帮助学生初步感知容量的意义，又通过两个大小不同的杯子的比较，进一步加深对容量的认识。