《浓浓乡土情》教案2

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1、《浓浓乡土情》教案教学目标知识与技能：考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。过程与方法：．探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一方水土养一方人”的含义。3.情感态度与价值观：通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。重点通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。难点能真正理解“一方水土养一方人”的含义。教法三疑三探学法自学、合作、探究课前准备1、教师准备电子课件2

2、、教师准备音频文件《说方言》《二人传》。3．学生准备家乡吉林的相关资料。教学过程：一、设疑自探（一）创设情境，导入新课：师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗?生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻．这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。了解家乡文化渊（板书课题）（二）根据课题，提出问题议一议：同学们看到这个课题，你的脑袋里产生了哪些疑问？请提出来。提出

3、有价值问题的学生把问题板书在黑板上（预设：家乡有哪些文化习俗？家乡有哪些美食佳肴？）（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?小组之间互相说说家乡一两个词语也可以。各地有各地的方言．各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢?俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。比如新疆地区干旱少雨，屋顶就不是人字坡顶而是平顶；因为蒙占人为游牧民族，蒙占包建成圆形可以适应任何方向的大风。同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢?民居又是怎样适应这一特点的呢？家乡的街名、地名

4、和老房子一样，也记载着家乡的历史，你知道家乡的哪些地名？中国人的饮食习惯大致可概括为八个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为家乡人你品出家乡菜的特点了吗?知道家乡有哪些著名的美食吗？结合书中17页内容，想一想家乡有那些文化习俗？人们喜欢哪些娱乐活动？二、解疑合探1、学生充分自探后，小组合探，然后教师出示展示评价分工表，进行展示评价，教师强调重难点。问题自探1合探2自探3自探4自探5自探6自探7展示小组2口答3口答1口答2口答3口答1口答2口答评价小组1323121：评价要求：声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。非点评同学认

5、真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分，满分10分。2、自探提示问题中的2学生自主解决不了需要合探。随着社会的进步，方言在我们的生活中渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗?课件出示一些典型的东北方言合探：东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中?师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。白山黑水养育了我们豪放、热情的个性，东北话也带有这一特点。各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听。[课件播放：侯宝林的

6、相声]三、质疑再探：学完本节知识以后，你还有什么想再探的问题，请提出来，我们大家共同解决（学生提问题时，老师要给予充分肯定，对于有价值的问题，要给予表扬。）运用拓展（一）结合课前收集的家乡相关资料举办家乡文化节，展示一下我们家乡的风采。全课总结学生谈学习收获。今天，通过学习交流，你们对家乡文化一定有许多的想法、问题和感受。现在，我们一起来聊一聊吧!(学生交流，谈感受)教师总结。踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在家乡这片土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧。课后拓展通过这个单元的学习，你对家乡是不是有了更深

7、的认识和感受？我们试着写一首小诗或者几句话表达我们对家乡的感情。课后学做一道家乡菜。板书设计浓浓乡土情乡音民居艺术地名饮食