（鲁教版）一年级语文上册教案 比尾巴 2

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1、比尾巴教学目标：　　1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。　　3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。　　4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重点：　　指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。教学难点：　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。教学准备：　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时　　一、谈话导入新课。　　自然界中有许多可爱的小动物，

2、小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)　　wěiba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾　巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。　　二、初读课文，了解课文内容。　　1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。　　2.各自轻声读儿歌。　　3.检查生字的读音。　　shuíde　cháng　hǎoxiàng　hóuzi　sōngshǔ　biǎn　　谁　的　　长　　　好　像　　　猴子

3、　　松　鼠　　扁　　4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)　　5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。　　三、细读课文第一节。　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。　　(领读两遍)　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)　　领读，指名读，齐读。　　2．指名读第二句。出示

4、黑板：谁的尾巴短?　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。　　四、细读课文第二节。　　1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)　　2

5、.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)　　3.指导朗读理解o。　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?　　生：谁的尾巴长?师：猴子　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连

6、线)女生问，男生答。　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?　　

7、⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。　　⑩分角色朗读第一、二节。　　五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。　　1．放录像，同桌的学生练习提问并回答。　　2．指名同学回答。　　六、识记部分生字字形。　　1．划出生字，各自读读，记记字形。　　2．出示卡片学习生字。　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。　　巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。　　把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画

8、。　　七、复习巩固。　　1．自由读读，