（冀教版）五年级语文上册教案 最佳路径 2

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1、最佳路径教学目标：　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。　　　3.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。教学重点：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。教学时间：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题　　1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？　　教师相机解释（格

2、罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）　　2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。　　3.揭示课题，质疑。　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。　　板书课题：6.最佳路径课题是什么意思？（最佳路径：就是最好的路线。）　　看到这个题目，你们脑中产生了

3、哪些问题？　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）　　二、初读课文，理解大意　　1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。　　2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。　　3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。　　4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？　　5.理清课文层次　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？指名答　　分排分段朗读课文。　　三、阅读课文1——2自然段　　1.指导看图，带入情境　　同学们看这幅图，谁在哪儿

4、干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）　　这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1.2自然段。　　（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）　　2.是因为到现在还没有设计吗？　　（已经修改了50多次，没

5、有一次是让他满意的。）　　3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】　　4.读到这儿，大家有问题吗？　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？　　（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）　　5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？　　（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美

6、，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）　　6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。　　那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。　　四、复习生字词，学生抄写生字词。　　五、作业：　　1.有感情地朗读课文。　　2.阅读有关迪斯尼乐园的资料。　　3.阅读《创新的奇迹》第二课时一、复习导入　　上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。二、继续阅读课文　　阅读第二段（3——4）　　1.后来迪斯尼乐园的路

7、径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3.4自然段。　　（从卖葡萄的老人那儿受到启发）　　2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？　　3.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？　　▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。　　▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。　　▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。　　4.大师看到这一