部编一年级语文（下册）第四单元教学设计说明书

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1、word格式文档第四单元课文单元教材分析：本单元由一首古诗、三篇课文和语文园地四组成。《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全是语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心里，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。《端午粽》主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特，一个小女孩想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成

2、了朵朵彩云。《语文园地四》由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分组成。引导学生认识身体的器官；认读九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。单元教学目标：1.掌握本单元重点字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好课文中的长句子；读好问句和感叹句。3.体会文章的感情和意义。单元重点难点：1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2.比较问句、感叹句的不同。学会用不同的语气朗读。3.体会文章的感情和意义。单元课时分配：《静夜思》1课时《夜色》2课时《端午粽》2课时《彩虹》2课时语文园地四1课时单元测试2课时专业整理wo

3、rd格式文档课题8.静夜思教学目标1．认识9个生字，会写7个生字。2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学准备教学用课件教学方法讲授法教学课时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）今天，我们就来学习一首有关

4、月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。教学过程二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星专业整理word格式文档里，你还认识它

5、们吗？2．游戏巩固3．出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）齐读，读后正音。四、创设情景，感受诗意。1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀??)3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？5．模仿练读，想象意境。6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己

6、想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月??(生双手合拢放在背后，深情吟诵)五、写字练习，学写7个生字（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）展示学生作业，肯定优点，指出不足。小结欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。板书设计作业布置背诵古诗，积累描写月亮的诗歌。专业整理word格式文档教学后记课题9.夜色教学目标1、1、会认"胆、敢、往"等12个生字，会写7个生字。2、2、正确认识生字新词,学

7、习两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。3、3、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。教学重点正确认读本课生字词。教学难点正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。教学准备教学用课件教学方法讲授法教学课时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、情景导入1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？3.点名课题，板书课题：《夜色》。教学过程二、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。4.课件出示文中生字、生词。教师