儿童发展心理学_重点(江苏自考)

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1、一、名词解释1.发展心理学（狭义）：就是指人类个体发展心理学。它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。2.儿童发展心理学：是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。3.关键期：最初是从植物学、生理学和形态学移植过来的。在动物早期发展过程中，某一反应或在某个特定时期或阶段中最易于获得和形成，如果错过这一阶段，就不容易再出现这样的好时机。有学者认为，在某个特定的时候机体最易学习某种行为反应，即关键期。也有学者称之为最佳学习期。4.横向研究：又称横断研究。在同一时间里，对不同

2、年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点。5.纵向研究：又称追踪研究。对同一个或同一群体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测量，探究心理发展的规律。6.跨文化研究：又称交叉文化研究。同一个客体通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心里发展的影响。7.蛋白质是生命的基本物质，有两方面功能：1它是细胞结构的基础；2细胞的一切生物化学过程都需要酶的参与，所有的酶都是蛋白质。8.等位基因：就是指在同源染色体上位置相同、控制相对性状发育的基因，一个来自母方，一个来自父方。9.显性基因：

3、两个等位基因在决定它们所控制的性状表现时，其作用并不是平等的，其中一个基因力量较强，另一个基因力量较弱，在决定子代的性状表现时，力量较强的，在性状上能表现出来的基因叫显性基因。力量较弱而没有表现出来的称为隐性基因。10.基因突变：是细胞内遗传物质的化学成分、DNA链上某一小段由于某种原因所引起的分子结构的变化。11.染色体异常是由于细胞核内染色体数目减少或增加，染色体某一节段的短缺或易位造成的。12.唐氏综合症：唐氏综合症又称21三体综合征、先天愚型或Down综合症，属常染色体畸变，是小儿染色体病中最常见的一种，活婴中发生率约1/600~1/800，

4、母亲年龄愈大，本病的发病率愈高。会导致包括学习障碍、智能障碍和残疾等高度畸形。13.动作技能：是一种自动的、迅速的、正确的、柔和的动作，它不是一个单一的动作，而是一连串的上百个肌肉与神经的协调的动作。1４.定向反射：当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都会产生定向反射。习惯化：同样的刺激如果反复的呈现，最后就会使原先出现的定向反射完全消失，这种现象可以称之为习惯化。15.去习惯化：恢复了对新事件的兴趣的现象叫去习惯化。16.视敏度：是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。17.观察力：一个人的观察受到系统的训练和培养，就逐渐形成稳定的、经常的个

5、性品质成为观察力18.空间知觉：是一种比较复杂的知觉，它是物体的性状、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反映。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、距离知觉、立体知觉和方位知觉。19.视觉恒常性：客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。20.深度知觉：即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。21..方位知觉：即方向知觉，是对物体所处的方向的知觉。如对前后、左右、上下及东南西北的知觉。物体的方位总是相对的，是与所参照的客体的方位相比较而言的。22..时间知觉：时间是物质存在的一种形式，它是对客观事物运动的延续性和顺序性的反

6、映。23..观察：是一种有目的，有计划的比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。24.认知：是一个范围很广的概念。涉及知识的获得、加工、组织和应用的复杂的心理活动。广义上说，认知就是指人的认识活动。包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、原则推理、规则的演绎，想想各种可能性，产生策略和幻想等等。狭义的说，认知就是思维或记忆。25.客体永久性：当客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的。26.自我中心：儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。27.物理经验：是客体自身属性的反

7、映，如轻重、软硬、粗细等。28.数理逻辑经验：主体通过自己的动作以及以后的运算作用于客体后才产生的。29.格式：认知结构组织的最基本单位。指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。30.图式：是指儿童对一个时间基本要素和相互关系的抽象表征。由一个场景中典型的独特的特征或事件的程序所组成。31.同化：刺激输入的过滤或改变。也可以说是把外界元素整合在一个机体的正在形成或完整形成的结构内。32.顺应：内部格式的改变以适应现实。也可以说是指同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。33.知觉：对感觉刺激的觉察

8、、识别和解释。34.短时记忆：是一种暂时的、主动的和有意识的记忆。有时把短时记忆称为工作记忆。35.组织是儿