大学课堂互动的心理学研究——观念、现状及其影响因素

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1、上海师范大学硕士学位论文大学课堂互动的心理学研究——观念、现状及其影响因素姓名：朱利娜申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：樊琪20060501上海师范大学2006届硕士研究生毕业论文大学课堂互动的心理学研究——观念、现状及其影响因素摘要以往有关课堂互动的研究从对象上聚焦于中小学课堂互动，而罕见于大学课堂互动；从方法上侧重于宏观背景和理论探讨，而缺乏微观情境和实证研究。本研究通过自编闽卷调查分析了大学师生的课堂互动观、大学课堂互动的现状以及影响课堂互动的诸多因素。为探索成人学习心理的现象与规律，指导大学教师树立正确的课堂互

2、动观，分析大学课堂互动存在的问题，探索课堂互动策略，提高大学课堂教学质量和效率提供了重要的启示。本研究主要结论如下：(1)大学师生的课堂互动观既有共同点也有差异性，大学教师对课堂互动的理解较狭窄、肤浅、被动，而大学生对课堂互动的理解更广泛、深刻、积极。(2)大学教师认为影响课堂互动的因素共有六个，按重要性排列依次为：教师的人格魅力、学生个性特点、客观条件、教师互动动机、互动环境、教师的教学能力；大学生认为影响课堂互动的因素共有七个，按重要性排列依次为：教师的人格魅力、教师的教学能力、学生的思维能力、客观条件、学生互动动机、互动环境、学

3、生性格。由此可见，大学师生对影响课堂互动因素的认识在项目上大致相同，但在重要性上不同，师生双方都更了解自己所在群体的互动动机。(3)多数大学师生认为课堂互动对课堂教学效果和课堂情绪体验有影响，因此大学课堂需要良好的互动，且都愿意组织和参与课堂互动。(4)多数大学师生对目前大学课堂互动普遍不满意。(5)大学教师对课堂互动影响因素的认识和体验比大学生更深刻。(6)大学生的课堂互动归因存在显著的地域差异。上海籍大学生对课堂互动影响因素的认识比内蒙籍大学生更深刻。而大学教师的课堂互动归因并无地域差异。(7)大学师生在课堂互动归因上存在显著的学

4、科差异。对课堂互动的需求，文科教师胜于理科教师。在“课堂互动环境”因素上，理科生的感受显著高于文科生。(8)大学生的课堂互动归因存在显著的性别差异。女生对课堂互动的需求高于男生。而教师无显著的性别差异。(9)师范生和非师范生在课堂互动归因的考量方面存在显著差异。非师范生对课堂互动的需求高于师范生。(10)大学生的课堂互动归因存在显著的年级差异。一、二年级学生对课堂互动的需求高于三、四年级。(11)大学教师的课堂互动归因在教龄上存在一定差异。熟练教师更重视客观条件因素，而新教师和资深教师更重视教学能力。关键词：课堂互动，大学教师，大学生

5、，心理学上海师范大学2(106届硕士研究生毕业论文大学课堂巨动的心理学研究——观念、现状及其影响因素AbstractInthepast，theresearchaboutclassroominteractionfocusedonprimarvand．juniorhighschool’sclassroominteraction，butrareclassroominteractionincollege：anditputsmoreemphasisonmacroscopicbackgroundandtheorystudies，but1ackti

6、nycircumstanceandempiricalstudy．Throughthequestionnairewhichtheauthorconstructed，theresearchinvestigatesandanalyzesteacherandstudent‘sstandpointaboutclassroominteraction，thepresentconditionofclassroominteractionincollegeandmanyinfluentialfactorsofclassroominteraction．It

7、canDrovideimDortantreferenceforexplOringstudyphenomenOnandregulationofadult，guidingcollege’steachersetuprightclassroominteractionview，analyzingclassroominteraction’sprobleminc011ege，investigatingthestrategyofclassroominteractionandraisingcollegeclassr00m’steachingqualit

8、yandefficiency．Theresearchshowsthat：(1)ThecollegeteacherandstudenthavebothcoⅡlmonplaceanddifferenceinclassroom