历史主观题概括能力

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1、历史主观题概括能力培养策略历史学科能力中的三大要素即历史思维、历史材料、历史语言只要落实到应用层面，都离不开概括能力，所以近几年高考历史主观题（含材料解析题、问答题和综合题）的考查始终把概括能力放在首位，特别是这两年来随着历史试题难度的下降，概括能力的重要性更加明显。可以说：概括能力是历史学科主观题考查中的最基本、最重要的能力。概括能力考查的形式一般有两种，一种是明确地通过“概括”、“归纳”、“概述”等专业词汇引导的设问.典型例题有：2003年江苏历史卷第30题：概括中国近代化历程中政治制度、生产方式、社会阶级结构以及教育、科技诸方面的重大变化。2004年江苏历史卷第

2、26题第（3）问：根据材料，归纳郑和航海活动的特点。2004年江苏历史卷第28题第三问：根据材料，归纳马基雅维利的主要思想。2004年江苏历史卷第29题第三问：概括这三幅图所反映的我国历史发展趋势。2004年江苏历史卷第30题：袁世凯统治时期（1912~1916年），中国的有识之士继续为反对封建主义和发展资本主义而奋斗。试从政治、经济、文化三个方面概述他们所作的努力，以及这些努力对中国社会的进步产生的重大影响。2004年广东历史卷第27题：根据材料，概括指出红军进行第五次反“围剿”时所面临的内外形势。2004年广东历史卷第30题：概括指出1949~1952年底、195

3、6~1978以及1978年以后三个阶段我国所有制结构的基本状况。等等。另一种是虽然没有明显的提示词，但实际上考查的也是概括能力。典型例题有：2004年全国文综卷二第37题第一问：读图，指出西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。第三问：根据材料二，指出20世纪初各国经济联系日益密切表现在哪些方面，从中受益的主要是哪些国家。等等。概括能力考查的功能和形式可以分为以下四个类型：（一）简要叙述史实类例1．结合相关社会背景，概述十月革命后到二战前苏联（俄）农业政策的重大变化及影响。从中可以得到什么启示。（2004年江苏历史）[答案

4、]十月革命胜利，工农苏维埃政府成立。没收地主、皇室和寺院的土地，分配给农民耕种。改变了土地所有制形式，巩固了新生苏维埃政权。三年国内战争时期面临内忧外患。实施余粮收集制。保障了军事胜利，但损害了农民的利益。1921年国内经济困难和政治危机。用粮食税代替余粮收集制，纳税后的余粮归农民自己支配；有限度地允许农民租佃土地和雇佣劳工。提高了农民的生产积极性，改善和巩固了工农联盟。斯大林领导社会主义工业化建设。实施农业集体化方针。一定程度上为苏联工业化提供了条件，但挫伤了农民的生产积极性，造成农业的长期落后。启示：农业政策的制定，必须切实维护和保障农民的利益；必须从实际出发，适

5、应生产力的发展水平。、例2．袁世凯统治时期（1912~1916年），中国的有识之士继续为反对封建主义和发展资本主义而奋斗。试从政治、经济、文化三个方面概述他们所作的努力，以及这些努力对中国社会的进步产生的重大影响。（2004年江苏历史）[答案]政治方面：限制袁世凯独裁，反对袁世凯复辟。影响：民主共和观念进一步深入人心；粉碎了袁世凯复辟帝制的企图。经济方面：兴办实业。影响：“实业救国”成为社会主要思潮之一；民族工业出现短暂的春天；无产阶级队伍的壮大。文化方面：发起新文化运动。影响：动摇了封建思想的统治地位；民主和科学思想得到弘扬；对五四运动的爆发起到了宣传动员作用。这一

6、类试题考查难度不大，本质上是对教材相关内容的识记。其要求是语言简炼精当，要点全面，把握阶段特征，充分使用教材中的专业词汇作答。以例1为例：只要把握住“没收土地分给农民→余粮收集制→粮食税→农业集体化”即可得4分，再简单分析其背景和影响可得8分，启示得3分，本题共15分。合理利用阶段特征的典型例子如：1997年“民族资本主义工业”题的参考答案是19世纪六七十年代民族资本主义工业开始兴起、甲午战争后民族资本主义工业初步发展、辛亥革命后民族资本主义工业出现短暂春天、20世纪30~40年代民族资本主义工业陷入困境。充分使用教材现成的专有名词和概念的典型例子如：2000年文科综

7、合卷“反封建专制”题中第一问的参考答案是：黄宗羲批判君主专制，主张限制君权；戊戌维新时期启蒙思想家反对君主专制制度，主张实行君主立宪；民主主义者以民主反对专制，主张把中国建成真正的民主共和国。在这一问中，“批判君主专制”、“君主立宪”和“民主共和”就属于专有名词和概念，考生只要答出上述专有名词就算对了。（二）概括变化、趋势类例3．鸦片战争后，中国在沦为半殖民地的同时也开始了近代化的历程。概括指出在19世纪中叶至1919年的近代化历程中，中国在政治制度、生产方式、社会阶级构成以及教育、科技诸方面发生的重大变化。（2003年全国历史）[答案]推翻了君主专