种一片太阳花 (2)

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1、《种一片太阳花》教学设计教学目的：　　1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。　　2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。　　3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；教学重点：　　理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。教学难点：　　通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。一、创设情境，谈话导课　　师:在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们

2、讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。　在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。　　出示课题：种一片太阳花（板书）二、初读课文，学会生字　1．看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）　　归纳板书：太阳花是什么样子的？　　为什么要种太阳花？　　太阳花有什么特点？　　2．同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。　3那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读

3、通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。　　（1）学生自学，教师随机指导。　　（2）谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：焦躁斑斓多姿花圃服侍乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉慵懒无力炽热花蕾贪婪充沛兴旺发达繁荣昌盛　　(3)采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。(4)你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。三、以读悟情，挖掘太阳花的美　　1、在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？　　　(1)请你仔细听，边听边思考，画出有关的语句。（师读课文第一自然段）　　(2)谁能说一说？为什么要种太阳花呢

4、？　指名说原因　　其一：大家对色彩和花草的渴望。　　其二：太阳花比较好“服侍”。　2、可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？　　关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。　3、太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？　4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。　　你能读读你画的句子吗？(5—8自然段)　　还有哪些句子写出了太阳花的美？　　你还能体会到太阳花美在哪里

5、？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。　（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。　（3）经久不衰：从初夏到深秋。　（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。　　指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。　5、同学们读得真好！　　①哪位同学想读给大家听听？（指名读）　　②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。　　③你仿佛看到了什么？小组内说一说。　　谁还想

6、读？6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？请大家仔细默读9、10自然段，划出有关的句子并谈谈你的体会，小组内讨论交流。学生汇报：　　“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”　　“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”　　“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。指名回答，教师板

7、书：　　喜欢阳光　　抓住机会　　珍惜时间　　主动让位过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？7、齐读第十自然段　　（1）同桌讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的

8、写作手法。）　　（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像