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1、心理科学进展2014,Vol.22,No.9,1423–1434AdvancesinPsychologicalScienceDOI:10.3724/SP.J.1042.2014.01423*共情的性别差异1,2234陈武英卢家楣刘连启林文毅12(江苏师范大学教育科学学院,徐州221116)(上海师范大学教育学院,上海200235)34(徐州工程学院宣传部,徐州221008)(华东师范大学心理与认知科学学院,上海200062)摘要共情指的是个体在与人交往的过程中共享并理解他人的情绪状态的倾向,包括认知共情和情绪共情两种成分
2、。共情在学前阶段没有性别差异。进入中小学阶段以后,共情出现了性别差异。一方面,共情的性别差异与个体自身的生理成熟有关。随着年龄增长,两性逐渐趋向生理成熟,荷尔蒙分泌增加并出现差异,其中催产素有助于情绪共情,睾丸酮则与认知共情有负相关,两性的共情水平也因此有了显著差异。另一方面,共情的性别差异与社会性别角色倾向有关。女性的性别角色以关注他人为导向,与共情有直接相关,男性的性别角色以关注公平公正为导向,与共情没有相关。当两性习得各自的性别角色以后,他们的共情表现就出现了差异,这一差异在情绪共情方面较为突出。有关共情性别差异的
3、研究虽然取得了丰富的成果,但仍然有进一步深入挖掘的空间,未来的研究需要在视角上注重从年龄、性别和文化交互作用的角度进行考察,在理论上考虑从能力和倾向性的维度区分共情,在内容上丰富对影响性别差异的各项因素的研究。关键词共情;认知共情;情绪共情;性别差异;性别角色分类号R395;B8451引言&Northoff,2011;Miklikowska,Duriez,&Soenens,2011),这两种成分相互分离但又相互补充(Smith,共情(empathy,也有人译作“移情”)是“基于2006)。对另一个人情绪状态或状况的理解所
4、作出的情感情绪共情(emotionalempathy)指对他人情绪反应,这种情感反应等同或类似于他人正在体验的情绪性反应,即产生和他人相似的情绪体验。的感受或可能体验的感受”(戴蒙等,2006/2009)。这种反应可以是指向他人的(称为共情关注),也从字面意思来看,“共情”的“共”有“共鸣”的意思,可以是指向自己的(称为个人忧伤)。个体最早出现是指因为他人的情绪而产生相似的情绪,说明他的情绪共情是个人忧伤。因为婴儿缺乏区分自我人的情绪是源头。“共情”的“情”则表明共鸣的内和他人的能力,所以对他人情绪产生的共鸣让婴容是他人
5、的情绪。简单地讲,共情是个体理解他儿认为就是自己本身有这种感受一样,即情绪反人的情绪状态并产生相似的社会性情绪反应。应是聚焦于自己的。随着成熟水平的提高,个体共情是近年来认知神经科学、社会心理学、能够更好的控制自己的情绪体验,区分自我和他发展心理学、心理咨询与治疗等领域的热点话题。人的体验,转而聚焦于他人,即是共情关注。在情绝大多数研究者都认为共情包含两大成分：情绪绪共情的研究中常见的做法是呈现一些有关他人共情和认知共情(Decety&Jackson,2004;情绪情感体验的图片或文字材料,要求被试看完Eisenberg
6、&Eggum,2009;Fan,Duncan,deGreck,以后评定主观的情绪移情水平(自评情绪忧伤或共情关注的水平),或者记录被试的生理指标和大收稿日期:2013-11-27脑神经系统反应指标来代表情绪移情的客观水平*江苏省高校哲学社会科学资助项目(2013SJB190002)、(Bandstra,Chambers,McGrath,&Moore,2011;上海市高校大文科研究生学术新人培育项目(B-6002-13-003023)资助。Roth-Hanania,Davidov,&Zahn-Waxler,2011;戴通讯
7、作者:卢家楣,E-mail:lujiamei@vip.163.com蒙等,2006/2009)。14231424心理科学进展第22卷认知共情(cognitiveempathy)指理解他人情绪结果没有发现性别差异(Guan,Jin,&Qian,2012;状态产生的原因。认知共情的完成需要一定的认Volbrecht,Lemery-Chalfant,Aksan,Zahn-Wwaxier,知技能,包括辨认、接受他人的情绪信息并对之&Goldsmith,2007)。具体到共情的两种成分来看,进行分析、加工和选择的能力,因此可以说观
8、点目前较为普遍认可的是女性的情绪共情显著高于采择是认知共情的必备技能之一(余宏波,刘桂珍,男性。至于认知共情,则有不同的结论：既有研2006)。观点采择是指个体能够推断他人的观点,究认为情绪共情和认知共情都存在显著的性别差设身处地地理解他人的思想、愿望、情感等的认异,也有研究发现认知共情没有显著的性别差知技能(余宏波
