四年级下册综合实践活动教学计划 一

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1、四年级下册综合实践活动教学计划一、教材分析1、教材内容及所处地位综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。具有以下特点：1、基于兴趣与直接经验。2、回归生活世界。3、立足实践。4、着眼创新。5、以研究性学习为主导学习方式：（1）以转变学生的学习方式为

2、出发点。（2）强调知识的联系和综合运用。（3）注重过程。（4）强调开放。（5）重视师生互动。四年级下册综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。2、单元内容分析本教材包括?方法与指导?和?活动与探究?两部分内容，?方法与探究?主要是让学生掌握如何进行采访，通过一系列活动，

3、掌握采访的准备、注意事项、具体实施，及最后的交流总结，培养学生交往能力。?活动与探究?包括六个主题，主题一我们身边的标志，通过让学生认识标志，体会含义。学会分类，最后学会制作标志，循序渐进，蕴含了创新、守规、审美等能力的培养；主题二早餐与健康通过谈论，调查、分析讨论培养学生交流总结能力，树立健康生活意识；主题三，有趣的丝网花，通过制作培养学生合作、审美、动手能力；主题四巧手做风筝继续对学生进行培养;主题五植物的扦插与嫁接，与现实生活联系密切，通过活动掌握方法，体验快乐，体验劳动的乐趣；主题六争做

4、小小志愿者，通过了解体验志愿者的活动，丰富阅历，培养学生的服务意识，自身获得提升与发展。教材的重点、难点：重点：学会交流，提升能力；认识各种标志，学会制作；学会健康的生活；通过制作丝网花、风筝、植物的扦插于嫁接，学会制作，提高动手能力，通过体验小小志愿者，提高服务意识。难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。学习基础：四年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的动手意识，能够从生活和学习中挖掘自

5、己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的动手与创新的潜能。3、评价要求：四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交流合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行?自我反思评价?，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在

6、已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。二、教学目标1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。通过使用简单、常见的材料，使它们变废为宝，培养学生操作简单工具的能力；养成科学、严谨的学习态度。2、通过采访活动使学生掌握如何进行采访，通过一系列活动，掌握采访的准备、注意事项、具体实施，及最后的交流总结，培养学生交往能力。。3、通过设计班级标志活动。动手做早餐，培养学生创新能力，形成良好的饮食习惯。4、通过制作

7、培养学生合作、审美、动手能力。5、通过了解体验志愿者的活动，丰富阅历，培养学生的服务意识，自身获得提升与发展。三、进度表周教学进度及活动安排次12345678方法与探究主题一：今天我们去采访方法与探究主题二：学会总结与交流活动与探究主题一：我们身边的标志活动与探究主题一：我们身边的标志活动与探究主题二：早餐与健康活动与探究主题二：早餐与健康活动与探究主题二：早餐与健康活动与探究主题三：有趣的丝网花备注9101112131415161718考查活动与探究主题三：有趣的丝网花活动与探究主题四：手做风

8、筝活动与探究主题四：手做风筝活动与探究主题五：物的扦插与嫁接活动与探究主题五：物的扦插与嫁接活动与探究主题六：争做小小志愿者活动与探究主题六：争做小小志愿者考查复习之一、方法与指导版块主题一今天我去采访一、课题：今天我去采访二、课型：新授三、课时：第1课时四、教学目标：1、让学生了解采访重要性。2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。3、激发学生获取需要的信息能力。五、教学重点：重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要