草庙学区中心学校2010年教学工作计划

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1、草庙学区中心学校2010年教学工作总结我校的教学工作以全面实施素质教育为宗旨，以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量为重点，以教学管理“三个规范”为教学管理的着力点，以科学认真的态度学习借鉴外地教学改革经验，切实发挥教研工作的“研究、管理、服务、指导、评价”的职能；坚持以提高课堂教学效率为立足点、以培养学生良好的学习习惯为着眼点、以有效转变教师教学行为和学生学习方式为切入点、以打造书香校园为生长点，深化课程改革，促进我校教学工作再上新台阶。取得的成绩：1.本学期县级赛课取得了优异的成绩:邓静静五年级信息技术、谢长福体育分别获得县级“教学能手”一、

2、二等奖。2.在开展的各种活动中，我校结合主题，成功的开展了丰富多彩的阅读写字活动，收到了良好的效益。教师、学生的三字一话加一画得到了充分的发展。3.教科研课题申报及结题：市级教科研课题《小学语文课堂有感情朗读》研究成果，获得了专家一致认可，并顺利结题。为了更好地贯彻落实县教育局“以教学为中心，以质量为根本，办人民满意的教育”的办学目标，深化教学改革，重点抓好以下工作：    1、抓好教学思想的管理，树立正确的教师观、学生观和质量观    2、抓好教师的管理，鼓励学习，引导创新，积极评价，促进教师专业化发展    3、抓好学生的管理，明确目标，端正态度

3、，珍惜时间，培养学生良好的学习习惯    4、抓好教学过程的管理，注重科学管理、细节管理，增强教学工作的实效性    5、抓好教科研的管理，研究课程，研究教材，研究教法，提高教科研质量    6、抓好办学特色的管理，张扬独特性，发挥示范性，促进我校办学整体水平的提高  具体总结如下：   在教育改革不断深化新一轮课程改革稳步推进的新形式下，为使我校能坚持正确的办学思想，遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、内容系列化、运行规范化、手段现代化、督查制度化，以高效的教学管理促进教学质量的全面提高，我们的做法是：（一）抓好

4、教学思想的管理，树立正确的教师观、学生观和质量观1、树立了正确的教学思想。   为全面贯彻新课程理念，确立以人为本、面向全体学生和为了学生的全面、终身发展的教育观念，正确处理好教与学、课内与课外、提高教学质量与发展学生特长之间的关系，全体教师都从根本上确立提高教学质量与实施素质教育相统一的思想，克服了眼睛只盯着考试的片面做法，把评价的视觉关注到了学生身上，主要看学生学习兴趣浓不浓，学习方法巧不巧，运用知识解决问题的能力强不强，学习成果多不多……进一步增强了质量兴校、特色兴校的意识，全面提高了办学效益。为了每一个学生的发展，为了每一个教师的发展，为了学

5、校的发展，我们追求的是“让每个孩子都拥有成功的机会，让每一个教师都拥有创新的舞台，让每一个家庭都拥有回报的欢乐”的办学目标，我们把培养学生的综合素质和全面提高教学质量有机的融为一体，促进了各项教学工作的开展。 2、加强了课程计划的管理。   我们树立了“依法治校”的意识，严格按照《义务教育课程实施方案》开齐、开足各项课程，能正确处理好语文、数学与其他学科之间的关系，上好了英语、科学、品德与生活等课程，低年级重点进行了句段的训练，为中高年级作文教学打下了良好的基础，中高年级能侧重于思维能力的训练，语文教师平时还结合一个单元学习的内容和测试模式，设计了一

6、些课内外阅读训练，并把童谣创作融于其中，英语教学能根据每个班级学生的基础不一的具体情况，进行因材施教，基础好的班级，能在学好计划内课程的前提下，适当增加了一些课外阅读量，我校英语教学进行进一步精心的策划，通过开展各项丰富多彩的英语活动，提高了学生的英语综合素质，提高了学生的英语成绩。校长、教导处主任平时能对课程的执行情况进行认真检查，并做好记录，存在的问题及时进行了纠正，确保了教学秩序的正常化。 （二）抓好教师的管理，鼓励学习，引导创新，积极评价，促进教师专业化发展。    教师是学校办学的主体，以人为本就必须采取有效的措施加强师资队伍建设，充分发挥

7、教师在教学科研中的主体作用。我校在评价教师的时候，能立足于教师的发展，发现和肯定教师的成长和长进，让教师在评价中认识了自己，发展了自己，看到了自己的成功与力量，促进了教师的专业化发展。1、加强了教师业务培训。   按照学校校本培训方案，我们有计划的组织了教师参加市、县教研室举行的各种教材教法的培训学习和名师展示课活动；学校还选派一批优秀骨干教师多人次到兄弟学校进行考察学习；我们邀请了学区学校的有关领导到我校来进行教学指导和学术指导，通过专家评课、报告会、现场指导等活动，提升了我们的业务水平；并继续加强了和镇内兄弟学校学术交流的机制，互相学习，取长补短

8、，共同促进。学校教导处能充分利用业务和理论学习时间，组织教师进行培训学习，采取了集中学习和自学不同的形式，系