2012年下学期九年级历史教学计划

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1、2012年下学期九年级历史教学计划一．学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析本人任教203、204班该学年度的历史课程，203班、204班各有学生人。部分学生均积累了一些学习历史的方法，适应了新课程标准下的历史教学，有自主探究的能力，钻研精神强，纪律性强。大多数学生能听从老师教导，学习积极性高，尽头足，自觉性强，有上进心，如：203班的彭天舒、彭嵘、卢锦权、吴鹏等；204班的钟雅涵、周智豪、任谨等。他们基础扎实，能力强，学习认真，历史成绩优异，不愧是班上的领头雁。但也有些后进生，缺乏学习兴趣，比较懒散，学习尽头不足，上进心不强，如：203

2、班的陈缘、徐亚萍、杨景旭、樊旺华、周涛；204班舒展、岑今、陈治虎、杨汝帆等。但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。二．教学任务和目标通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。（一）总体目标1、弄清世界古代史发展的基本线索，掌握基本的历史知识，逐一了解历史事件、历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念。2、继续向学生进行初步的辨证唯物主义和历史唯物主义观点

3、教育，尤其是社会发展规律教育。3、教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括的方法，培养学生学习和表达历史知识的能力，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。4、继续培养学生探究问题的能力，发展学生的思维，开发学生的智力，不断提高学生素质，并培养创新意识。（二）具体要求本学期主要学习世界历史第一册，属于世界史的古代、近代部分，从人类文明的开端到璀璨的近代文化，其次时间充足还要复习前面的旧知识，做好下期迎考工作。具体要求如下：1、要引导学生通过历史学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的

4、历史概念，认识人类不同历史时期的主要特征及发展趋势。2、指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。3、要向学生进行社会发展规律的教育，使学生初步形成正确的历史意识，要进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立

5、民族的自尊心、自信心，具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。三、教材基本内容分析本册教材共有25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。上册历史教材包含了世界古代史和世界近代史的内容。世界古代史始于三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。文明出现以前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替。从五六千年前开

6、始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。佛教、基督教、伊斯兰教三大宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲、欧洲之间的交流逐渐加强，美洲和大洋洲则与亚非欧处于基本隔绝的状态。世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。从14世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动

7、、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键的一步。从17世纪上半叶到19世纪中叶，资产阶级通过革命和改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力迅猛发展，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。由于资本家的残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，阶级矛盾和民族矛盾空前激发，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义，国际共产主义运动进入了一个新的历史时期。从19世纪下半叶到20世纪初，欧美主要国家先后发生了以电力取

8、代蒸汽力的第二次工业革命，生产力获得更加突飞猛进的发展，科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显，文学艺术空前繁荣。与此同时，资本主义