CAD的工作界面教学设计

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1、科目AutoCAD2008与机械制图教材版本信息上海交通大学出版社ISBN978-7-313-07662-5授课时间45分钟授课班级13机电2班授课教师成都核瑞工程职业技术学校繆小军课题绘图窗口和文本窗口设计理念本次课主要采取“多媒体”教学理念，运用任务为导向采取分组教学，以团队合作、自主探究的方式激励同学们主动学习。教学流程旨在充分发挥学生学习过程中的主动性和互动性，教师在教学过程中的辅助作用。教材分析本节选自《AutoCAD2008与机械制图》第一章第一节中的“AutoCAD2008的工作界面

2、”中的绘图窗口和文本窗口。本节是从cad基础中的绘图窗口与文本窗口，通过本节的探究学习激发学生学习CAD的兴趣，了解简单CAD窗口。它不仅是本章节重点的也是本学科重点之一，因此要求学生熟练掌握。学情分析当下中职学生都普遍存在：1、缺少感性认识，入门学习有一定的难度；2、基础知识较差，学习的主动性不高，自信心不足；3、个人前途选择茫然，缺少学习动力和科学的学习方法；4、实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力；5、学习习惯较差但好表现，喜欢被表扬。鉴于以上几个特征因此在教学过程中更多的是给予学生鼓

3、励，运用行动导向为前提采取由易到难任务设置，不断增强学生自信，提高学生对于学习的主动性。教学重点1、CAD的历史2、CAD的用途教学难点熟悉CAD操作工作界面教学目标知识目标1、熟记G71指令格式；2、理解G71指令格式中各地址字含义；3、掌握运用该指令编程时的注意事项。能力目标正确运用G71指令编写程序。情感目标1、培养学生爱岗敬业、团结协作精神；2、培养学生探索性学习新知识能力；3、培养学生严谨认真、实事求是的工作态度教学方法讲授法、头脑风暴法、提问法、分组教学法教学前准备1、据学生数量将学生

4、分成6组，分组完成后每组选出一名小组长并给每组命名；2、小黑板；3、多媒体。教学效果预测对于不同班级学生他对知识掌握程度是不同的，在实际教学中，可能会因为对已学知识掌握不好而上课不能很好的理解新知识要点，从而影响学生的学习信息那么学生在课堂的注意力更不易集中，主要通过课堂练习、互相检测等方式来让学生加深印象。在课堂练习中根据学生的不同掌握程度，对知识要点进行提示讲解，可能有同学很快理解但可能有的用时间较长，教师要及时调动同组学生对理解慢的同学进行辅导。学生通过教师讲解及分组练习85%-95%的可以

5、掌握G71编程方法，有个别同学可能需要多加指导。CAD的工作界面教学设计教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图备注任务导入（6分钟）视频引入播放视频引导学生爱岗敬业明确先进设备的运行离不开专业人员的参与，从而引导学生热爱自己的专业，打好专业基础吸引学生注意力，增强学生专业自豪感实现德育目标1知识回顾（一）1、在通过视频观赏鼓舞学生都要做一个高技能型综合人才的同时，提出教师疑问，大家目前是否已经具备最基本的专业知识，展示图形，提问需要用到哪些已经学过的基本指令。2、学生给出讨论结果与教师答

6、案进行比较小组为单位分析图形，回顾已学知识、讨论并将答案写在小黑板上。运用头脑风暴法引导学生回顾已学知识建立新旧知识桥梁，难度层层递进，让学生渐入学习情境树立学生学习自信心，激发学生竞争意识，培养学生团队意识知识回顾（二）提问：运用已学知识对该零件加工程序进行编写可以运用哪些方法？根据学生方案进行简单点评，给予学生鼓励学生抢答布置任务(2分钟)问：除了以上方案，是否有更为简洁的方法？答：运用G71指令编写加工程序学生看书，寻找答案引出新课并培养学生独立学习习惯新课讲授(9分钟)1、G71指令格式及

7、各地址字的含义；（重点）PPT展示2、指令刀具运行轨迹展示、分析3、再次结合指令格式讲解运用注意事项。（重点）记忆格式及地址字含义，借助已学G90指令轨迹理解、消化G71刀具轨迹理解、掌握G71指令含义、运行轨迹及运用注意事项讲授法任务实施(6分钟)要求：图形零件未作粗加工根据已知条件运用G71指令编写程序；教师巡回指导讲解学生编程过程中的疑问小组讨论，探索式团队协作将程序编写在小黑板上学生在讨论过程中，发现问题解决问题实现知识互补及德育目标1和2分组教学法成果展示(1分钟)验收每小组运用G71指

8、令编程出的程序每小组逐个展示小组讨论后的程序检测G71指令知识的掌握程度简短展示小组成果为后面评价改进做准备任务评价及改进（18分钟）个案点评抽取一组学生程序检验、纠错、讲评。通过案例讲解后自查纠错。G71指令运用时注意事项的验收；实现德育目标3小组互评评价评价项目及标准针对点评中知识性问题进行更正，优点给予表扬，对存在争议的部分严格按照评价标准执行(见附件1：评价标准表)得分评价方将对方小组得分写在小黑板右上角，教师点评组同样按评价标准给分，得分最高组给予奖励巩固知识点同时在互评