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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑七年级上第三单元第15课古代诗歌四首其四天净沙秋思马致远一、课堂开端尊敬的各位领导、各位评委,大家好!我是#号试讲者。今天我试讲的题目是《天净沙秋思》。二、引入乡愁是古今中外文学史上一个永恒的主题。同学们还记得哪些描写乡愁的名诗名句呢?对,有余光中的《乡愁》:“小时候,乡愁是一枚小小的邮票”,有杜甫的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明”还有大家最最熟悉的李白《静夜思》:“举头望明月,低头思故乡”等等,例子不胜枚举。而今天,我们来探寻元代人马致远的踪迹,看他是如何描写乡愁的。现在,我们来继续学习马致远的经典曲作——《天净沙
2、?秋思》(板书)。三、回顾:首先,让我们来简要回顾一下上节课所学内容。先来看作者简介。马致远,元代大都人,与关汉卿、郑光祖、白朴同称为“元曲四大家”,是我国元代著名的戏剧家、散曲家。马致远年轻时热衷功名,但由于元代统治者实行民族高压政策,因而一直郁郁不得志,一生穷困窘潦,生活漂泊无定。在羁旅途中,他写下了名曲《天净沙?秋思》。此曲是元代小令中的名篇。因为这首小令,他还被称为“秋思之祖”。在这篇文章中,天净沙是曲牌名,秋思是题目。关于元曲大家了解多少呢?“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式,是元代的新诗体.元曲剧曲(杂剧)如关汉卿的《窦娥冤》就是杂剧的代表作。杂剧便于
3、舞台演出散曲散套(套曲):是同一宫调的若干小令相联而成的组曲(宫调:是为了使诗词便于歌唱而采用的一种音乐形式,最基本的有宫商角徵羽等)小令:只有一支曲子体制短小四、课堂互动。好的,关于上节课的内容我们就回顾到这里。1.翻译诗文现在请大家再熟读诗文,并试着翻译诗文。待会请代表发言。好的,同学们回答的都很好,我们来一起总结一下。枯藤缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦,小桥旁潺潺的流水映出几户人家,荒凉的古道上,迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。夕阳西下,漂泊未归的游子还在天涯。2.这首小令哪几句是写景的?对,前四句。但是,大家可能也发现了,这首小令的前三句写景非常独特
4、,它的独特之处在哪里呢?“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”。对,前三句全是景物的罗列,而且有没有正面提到主人公呢?没有。这就是作者构思布局这篇作品的一个独到之处:前三行全是写景,但没有提到抒情主人公。这是否意味着抒情主人公的“缺失”呢?对,主人公并没有缺失。这三行虽是写景,但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”,是他眼中所见;“古道”是他的行经地;“瘦马”是他所骑;而“西风”正吹在他身上。3.我们把这些细节联系在一起,会出现一个怎样的境界呢?大家可以发挥想象力,互相讨论一下,一会请代表发言。恩,大家回答的都很好。我们一起来
5、品味一下:一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞;道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声;不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来,这是一个异乡人,他将投宿何方呢?--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑4.文中是怎样回答的呢?对,是“夕阳/西下,断肠人/在/天涯”。在作了写景的铺垫之后,作者才形象地揭示了作品的主题:异乡人望了一眼即将西沉的夕阳,不禁叹道:“断肠人在天涯”。他漂泊无定,只能羁旅天涯。5、现在大家思考一下,作者的思想感情,从哪一
6、关键词句体现出来?表现了他怎样的情感?对,正是最后一句:“断肠人在天涯”。表现了作者伤心欲绝的感情,以及背井离乡的游子思乡悲秋之情。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑6.纵观这首小令,请大家用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称。对,用游子思乡图来配这副图画最贴切不过了。7.现在,我们具体来赏析诗文。枯藤老树昏鸦首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上,缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着,寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象,把它们糅合在一起,着力渲染,突出它们的“枯”“老”和“昏”,烘托出一个完整的
7、萧瑟苍凉的意境。小桥流水人家诗人笔锋一转,推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上,横跨一座别致的小桥。桥边的人家,袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔,与下面的三句相映照,起到强烈的反衬作用。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画,那么,第二句则是一幅清新淡雅的水彩画。二者相得益彰。古道西风瘦马“古道西风瘦马”,与前二句相呼应,都是意象的罗列。萧瑟西风,吹打着孤独的旅人,掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马,蹒跚走在羊肠古道上。夕阳西下,断肠人在天涯。夕阳正逐渐沉到地平线下去,此时,正是人们停止劳作,从田间,从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞到枯藤缠绕的老树上,
8、寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家,也
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