“贫穷”的家长

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1、“贫穷”的家长风逆耳 一个很贫穷很贫穷的家长，整日只顾得为一家人的生计奔波，或许他就没有时间代劳为刚读一年级的孩子“摘抄好词好句”，也不可能浪费钱去请木工师傅来加工孩子的“小制作”……（张秀玲《究竟给谁留作业》，《温州日报》2007年1月17日9版）我觉得，如果教师（或者学校）“胡乱”布置的作业（或者比赛）——在我看来，一种作业，如果在实际操作过程中大大超过了孩子的能力范围，称其为“胡乱布置”不无不可——没有人跟着瞎折腾，乃至“助纣为虐”，那么只要那教师不是太“自恋”，就迟早有一天会发现自己的不近实际。可惜的是，究竟是作业“超出了孩子的能力范围”，还是一些家长过分操心而过度介入

2、孩子的学习生活——比如木工小制作，这个问题，还值得商榷。因为在我看来，现在许多家长（尤其是一些经济突然发达起来地区的家长），他们的问题不是在于他们太贫穷，要为温饱耗去几乎所有的时间和精力，而是在于他们一时之间有相当多的空闲（这和上班时的忙碌不冲突），又由于我们还不怎么会休闲，所以多数家长把大量的时间花在“照看”子女学习上，出于我们为子女包办一切的习惯，一旦家长发现子女的学习有状况，“超出能力范围”，就会抑制不住冲动地代劳，甚至不惜花钱请人代劳。在我眼里，其实这也是一种“贫穷”的表现——在子女教育的方法和观念上“贫穷”。如果说，“摘抄好词好句”和“木工小制作”还是比较偶尔的案例，

3、那么在寒（暑）假时间的安排上，就更能说明我们家长的“贫穷”了。假设现在全国已经很好地实现了九年义务教育（有些地方已经在酝酿十五年义务教育了），那么孩子的一生中，就至少有九个寒（暑）假；这么一些长期性的固定的时间，如果好好筹划、妥善安排，实在可以让孩子收获很多东西。可是，我们的大部分家长是怎么做的呢？——送培训班！（徐秀莉《寒假，让孩子作主》《温州日报》2007年1月15日8版）培训班的效果，基本上他们也明知，“不见得能学多少”，可是就因为孩子“贪玩、没人管、玩电脑如果上瘾”，于是，“就算花钱买个放心也值啊！”——3一句话，见招拆招，根本没有长远打算。所以，一旦孩子身上出现什么问

4、题，也就只能对付着解决，不可能达到教育的效果，更不可能达到“解决是为了不解决”（教是为了不教）。所以我说，家长“贫穷”。可是这也难怪，——如果我们问家长：你看过几本关于子女教育的书籍吗？或者问：关于你孩子的教育，你有自己的想法吗？我想，没有几个家长不会不摇头。况且，我们自小不但得不到如何教育子女的好的熏陶，却老是观察到“老子最好当”。所以，当现在“有心思”关注孩子的教育时，许多家长也不过是在想：就把孩子交给老师吧。他们最爱和老师抱怨（或者说，最觉得光荣）的一句话是：“我们家孩子就只听你们老师的。我们讲死了也没用。”或许说，现代社会分工精细化，什么东西都要交给专业人士来做。在子女

5、教育的问题上，家长唯一要操心的就是，给自己的孩子找一个好老师。“托养”的流行，固然是因为有些家长无暇看顾孩子，更有个重要的原因是：把孩子“托”在教师家，家长觉得，比放在自己身边更好，更有利于孩子的成长，尤其是在学业上。所以，常有家长（有点光荣地）唠叨：教孩子，我是一点都不懂的。可是，正如医生常告诫我们的那样：母乳是婴儿最好的食物，教育孩子，最佳人选其实也是家长本人。即使教师（教育专家）看起来更专业，且在知识的传授上，更是不能离开老师，可这中间，缺少了一种最重要的东西——爱。可以毫不客气地说，没有几位教师会真正用心地了解一个（注意，不是每一个）学生真正需要什么，然后设定相应的教育

6、方案；更不可能有一位教师，主动地为一个学生规划未来。本来嘛，现代教育，就是一种流水化作业。只是，也确实有许多家长，正如他们所说：教孩子，我是一点都不懂的；自认为好“贫穷”了。可这又有什么可怕？又有几个人是天生就会？可怕的是，许多家长却因此自我放弃，把教育、尤其是现代教育看成一门太高深的技艺，非专业人士不可掌握。所以许多家长宁愿人云亦云、跟风，“别人都去了我们的孩子不去心里就不踏实”，也不敢在教育孩子上有自己的想法。或许，有些家长确实不能在学业上指导子女。可是，光有知识就行了吗？盲目崇拜知识的恶果，高知识、高智商的邪恶者，难道还少吗？而我以为，学识上的长进，只要个人有心，是可以“

7、自学”的。重要的是品德，是能力，是“做人”3，这些才是一辈子受用的东西，才更加需要别人循循善诱、善加训练的；而这些，我想，是每个家长，（当然，他们有许多不合理的观念）都能给予自己的孩子的，也就是说，家长其实都“富”着呢。而需要注意的，除了纠正自己不合理的观念之外，不过是教育的方法和方式。这些，看看书，听听讲座，充充电，不耍“老子天下第一”的威风，难道还学不会吗？   2007-1-223