弘扬边强精神结题报告2

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1、《弘扬边强精神，创建学校特色德育的研究》结题报告得力其尔中学《弘扬边强精神，创建学校特色德育的研究》结题报告阿荣旗得力其尔中学课题组《弘扬边强精神，创建学校特色德育的研究》课题是在2012年6月被批准立项的，课题研究时间为2010年3月——2013年7月。在课题实验期间我校课题组始终坚持“实用”、“有效”的原则做好课题的各项工作，紧紧围绕课题研究的既定目标，抓住课题研究的实质，边收集、边开发、边应用，以增强学生对环境的适应能力，形成良好的学习习惯，提高耐挫力和心里承受力，保持积极向上的精神状态，培养

2、乐观的性格，为学生的健康成长奠定坚实的基础，基本实现了学校德育的新模式。三年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了较大成果。现做课题研究结题报告如下： 一、本课题研究的目的意义目前

3、，我们呼伦贝尔市各学校开展学习边强的各种形式的德育活动，虽然活动开展了不少，但都不成系统，加上各地区、学校存在差异，因此个别学校的一些方式方法很难在大面积大范围内进行推广。因此，我校对该课题的研究过程必定是一个全新的探索过程，希望通过有计划、有目标的教育研究，能够让学生了解自己心理品质的弱点，激发学生树立“远大理想”，感召学生“让英雄走进心灵，用理想雕塑人生”，通过一系列“学英雄，做英雄”特色德育活动。让这些成长于温室里的孩子充分认识到今后人生道路上的风风雨雨，以增强学生对环境的适应能力，形成良好的

4、学习习惯，提高耐挫力和心里承受力，保持积极向上的精神状态，培养乐观的性格，为学生的健康成长奠定坚实的基础。二、课题的界定1、课题的核心概念：弘扬时代小英雄“边强见义勇为精神”，使其在中学生德育中发挥巨大作用，创办得中德育特色。2、课题的内容：通过课题研究前期的问卷调查，归纳、整理、总结学生当前存在的问题和状态，通过对“边强精神”这一精髓的深入研究和剖析，丰富它的内容，明确它的内涵和外延，通过多种多样的丰富多彩的有针对性的活动，积极引导青年匡正误区，明确志向，让他们学会舍己救人、从小立志、无私奉献、助

5、人为乐、正确对待挫折、积极面对人生目标。3、课题研究的范围：中学生德育工作的开展情况、形式以及“边强精神”在我校德育工作中的作用，创办德育特色学校。4、课题研究的对象：初中学生三、本课题研究的主要内容（一）研究目标1、针对我校的实际情况，结合问卷调查显示的不同问题，本课题组拟把初中分为三个大组进行研究，每个大组下设两个小组，组织有关教师和班主任进行多角度多层次的探索实践。准备通过一年半的努力，走出一条有一定特色的中学生励志教育之路。2、本课题组本着立足于学生健康成长和终身发展的原则，注重对学生渗透“

6、边强精神”，培养学生的优秀品质。以“励志”为基础，结合心理学、教育学等知识，对初中学生进行传统道德、社交礼仪和集体主义教育、对初中学生进行世界观、人生观、价值观和爱国主义教育。3、利用科学设计的系列教育活动（如主题班会、演讲比赛、征文比赛、板报评比等），使学生明确什么是新时代的“边强精神”，并树立起明确的奋斗目标，培养起坚强的意志、合作的精神、健全的人格、积极健康的心态、反省的习惯等优秀的成功品质。为学生终身的发展和幸福奠定坚实基础。（二）研究内容：1、对学校开展“弘扬边强精神，践行励志教育”活动的

7、目标、内容、途径及策略研究：2、结合我校研发的校本教材《杜鹃花红兴安岭》，通过校本课，进行边强精神理论研究：（1）、英雄边强事迹介绍（2）、边强日记选（3）、边强生前同学眼中的边强（4）、获救学生、村里叔叔阿姨谈边强（5）、走访边强家乡，参观边强英雄塑像（6）、边强精神在得中——新时期边强精神解读3、学生德育行为实践研究：（1）、中学生一日常规、校园文明行为是德育教育的主要实践过程（2）、中学生一日常规、校园文明行为的德育教育内涵研究（3）、中学生德育目标的多维体系实践与行动构建研究（4）、贯彻励志

8、教育思想的学校德育工作管理体系（5）、入学教育实施励志教育行动研究（6）、励志班(边强班)行动研究（7）、导师制及德育教育渗透研究（8）、德育教育与学生综合素质评价研究（9）、实施励志教育过程中教师（班主任）管理及培训研究4、学科教学渗透德育教育实践研究：（1）运用素材进行德育教育引入（2）学习辅导引入德育教育（3）课堂管理及学习活动引入德育教育5、学校环境建设研究：（1）、校园环境布置渗透和体现边强精神、德育教育的建设研究（2）、德育与学生心理发展实践研究（3）、招