幼儿园如何引导家长走进教育

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1、幼儿园如何引导家长走进教育一、创设家园合作通道，为幼儿发展营造家园互动的氛围   1．建立家园合作关系，唤起家长参与幼儿园教育活动的意识。   案例一：“会说话的家园栏”——情感中的“请”字内涵   家园栏作为家园互动的一扇窗口，向家长传递着幼儿教育的各种信息。如何让静态的“家园栏”变成“会说话的家园栏”，我们的做法是：家园栏的口吻从原来命令式的“请”转变为以孩子的、同伴的、协商的口吻，进行平等、对话式交流。   例一：星期五是我们班的“小小民歌节”活动，请您和孩子共同为这次活动设计一张“小小民

2、歌节”宣传海报，快快加入吧！让我们一起分享你们的创意，别错过让孩子展现自我才能的机会哦！   例二：今天，我们和老师一起学习穿脱衣服，我们已经会自己穿衣了：罗浩楠、梁喜凯、林伟棋、林民远、黄小天、黄泽琳。爸爸妈妈，在家的时候，也让我们自己穿吧，相信我们一定能穿得好。虽然有时候我们还需要一些帮助，不过，没关系，多给我们一点时间，相信我们一定会做好。瞧我们多棒！   现在的通知，把家长当成了我们教育中不可缺少的一员，营造的是家园合作的和谐氛围，家长更乐于接受，更乐意参与到幼儿的教育活动，从而能更有效

3、地促进幼儿的发展。   案例二：“会说话的家园栏”——珍藏点滴过去，教师认为配合教学而要求家长带东西来幼儿园是理所当然的事情，现在我们教师更为真切地关注家长对班上的工作热情，把家长、孩子对班上工作支持的点点滴滴，记录下来，呈现在家园栏中，供所有的家长翻阅。使家长真切地感受到教师对自己的关注和认可。“会说话的家园栏”，把教师和家长融入了同学习、同交流、同研讨、多角度、多渠道地共学共育活动中，并且获得了家园同步教育的积极效果，为真正实现家园互动，迈出了坚实的一步。   2．创设条件促进双向沟通，实现

4、家园的真诚对话。   家园合作是一种双向互动活动，不仅教师要关注孩子教育中的问题，紧扣着家长的需求和困惑，更应该引导家长关注孩子的发展，参与到教育的全过程中，以真诚、平等、合作的态度来赢得家长真诚而积极地回应。   案例：孩子爱告状怎么办   我们在家园栏中设置了一个栏目，如“每月话题”、“亲子情浓”等，围绕家长共同关心的问题，由老师在家园栏中提出一些问题，如“孩子爱告状怎么办？”等。因为这些问题家长们都深有同感，所以许多家长纷纷投稿参与讨论。   有的家长写道：“用故事来帮助孩子，告状行为反映

5、孩子缺乏独立解决问题的能力，我会鼓励孩子说出自己的想法并帮助他分析，比如别人推他是不是路过时不小心？女儿爱听故事，我就把女儿和其他孩子的矛盾编成故事，和他一起设计不同的结尾。”还有家长写道：“鼓励孩子自己解决，和孩子一起分析事情的前因后果，启发孩子提出可行的解决方法，小朋友们握握手、抱一抱，相信孩子很快忘掉。”……家长间的交流，既增强了家长之间的互动，也增强了家园之间的互动。    二、利用家长资源，为幼儿提供更多的发展机会。3   1．利用家长知识经验开展相应的教育活动    案例：蚕宝宝  

6、 家长队伍中蕴含着丰富的教育资源。在蚕业技术推广站工作的龙龙妈妈，春天来时，给班上送来了许多蚕宝宝。孩子们在饲养中提出了许多问题：蚕宝宝为什么不吃别的树叶？它为什么要退皮？蚕宝宝有没有眼睛？龙龙妈妈给孩子们一一作了解答，并拿来各种各样的蚕茧图片给孩子们欣赏。家长的参与比我们单纯组织这样的教学活动效果更好，孩子的发展机会更多。   2．采纳家长信息资源，拓展教育内容   案例：挖土豆   主题活动“好吃的东西”开展一段时间后，有家长提出“能否带孩子到自然中去亲身体验一下劳动？”这一提议得到了许多家

7、长的响应。家长联系了地点，与孩子们体验了劳作与收获的快乐。以下是家长体会（节选）：事隔一个月了，好些细节我已忘得一干二净，可甜甜还记得清清楚楚，在写这篇文章前，我问她：“甜甜，你还记得挖土豆的事吗？你跟妈妈说说，妈妈好写下来。”甜甜毫不思索地回答：“我们一群同学一起去挖土豆，我挖了这么多、这么大的土豆(用手比划她的劳动果实)，老师帮我们照相，好开心!我还抓了蟋蟀，还看见了水牛。”由于是她自己亲手从泥里挖出土豆，所以我想她一辈子都不会忘记土豆是埋在泥土里的。孩子还小，她不会说很多动听的话，也不会想

8、很多深远的道理，她还无法表达这些活动对她产生的影响，可作为和她朝夕相处的妈妈，我却能感觉出这样的活动已悄悄在她幼小的心灵里种下爱的种子，她知道老师是爱她的，同学是友善的，她更爱上幼儿园了。   3．发挥家长个人才艺，分享教育经验   案例：妈妈老师   曾在中学当过音乐老师的覃翰宗的妈妈，在给孩子们组织音乐活动后感叹道：孩子一天天长大了，作为曾经的音乐教师，我一直都在考虑儿子的音乐教育问题。虽然知道世界上有那么多优秀的音乐教学法可以让孩子快乐地开始音乐学习，但我始终希望自己的孩子能在集体中开始音