研究课活动应如何开展

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1、备研究课　备研究课，是教师对某课教学的集体研究活动进行的研驹的准备。备研究课是集体开展研究课活动的必要前提。每次研究课活动，有关人员要分别做好备研究课的工作。教研组长要拟出研究课活动计划，提前两周将活动的时间、地点、人员、课题、研究的专题及有关的要求通知组内教师，让大家备研究课。主讲教师在集体活动的一周前写出说课讲稿（通常是写出教案型说课讲稿）或备课教案。说课讲稿要写出重要教学设计的根据。主讲教师要广泛征求意见，认真修改说课讲稿或备课教案，交教研组长审阅后打印，在集体开展研究课活动前发给参与教师。教研组长和参与教师要结合研

2、究课的教学，写出专题发言材料，并提出问题。在集体研究活动一周前，参与教师交给教研组长检查、登记，教研组长交给教导主任检查、登记。研究课活动，大家可以研讨同一个专题，也可以由教研组长安排不同的教师研究不同的专题，还可以由教师自选研究专题。研究课活动需要研究的专题很多而时间有限，通常只能研究那些具有典型意义的课例，教师有能力研究且愿意研究的专题。笔者认为，从大多数学校、大多数教师的实际出发，可以着重研讨以下几类专题：第一类是该课教学的认知目标、能力目标、德育目标、教学重点、教学难点、教学关键等重项目；第二类是该课教学传授知识、

3、培养能、渗透德育、突出重、突破难、住关键等重要措施；第三类是课题确定、教材选取、教法选择、学法指导、练讲结合、启发问答、激发兴趣、引导创新、反馈矫正、时间分配、课堂板书等各个方面；第四类是检查复习、导入新课、巩固练习、课堂小结、作业等各个环节……参与教师的发言材料，要紧扣研究课的教材，紧扣某个研究专题，要有观点、有事例、有分析。发言材料可写成提纲、要点、体会或单项型说课讲稿。备研究课通常分散进行。但这个环节教研含量很高，为了保证备研究课的落实，也可以由教研组长安排全组教师在舀的时间、一定的地点集中进行。设置备研究课这个环节

4、，分类提出这些操作要求，是为实现人人参与创造条件。这样，在集体活动前，每位参与教师都对某研究课教学进行了初步的研究，基本上做到了心中有数。由于各自对某个专题进行了比较深入的究，议研究课时能谈出比较有价值的意见，大家收获较大。同时，在备研究课时教师也发现了一些问题。带着需要解决的问题加研究课活动，更有主动性和针对性。　讲研究课　讲究课，是指某研究课的课烫学。讲研究课时，对有关人员的要求如下：主讲教师要争取做到教材理解深刻、教材组织合理、教学思想先进、教学方法灵活、教学效果良好。力求教学符合实际、具有实效。参与教师要认真听讲、

5、思考并做好记录。记录的内容包括讲课的要点、时间的分配、主要优点和不足、个人的见解、教学建议，等等。教研组长要督促参与教师认真听课、认真记录，要注意发现问题，思考哪些问题需要在议课时讨论，在结课时指出。另外，也要认真听讲、认真思考、认真记录。设置讲研究课这个环节，给大家提供了一个具体的研究材料，能让大家对研究课教学有直观的认识。　说研究课　说研究课，是教师讲述某研究课的教学设计及其根据。说研究课要求主讲教师争取做到教材与学情的分析深入，教法与学法的选择恰当，过程与板书的设计合理。重要的析、选择及设计能说出根据，根据准确、具体

6、、针对性强。各项内容之间联系紧密，彼此呼应。语言流利，讲述清楚，表情自然，详略得当。说研究课对教研组长和参与教师的要求跟讲研究课大体相同，不再赘述。落实说研究课这个环节提出的这些操作要求，能让大家知道这个研究课一些重要的教学设计的根据，认识到该研究课教学的某些重要部分为什么这样做，对该研究刻学的某些重要部分有较深的认识。　议研究课　议研究课，是指教师为了解决某研究课教学的某些问题而开展的讨论。参与教师是议研究课的主要人员，议研究课时，通常要依次酌三项工作。第一项，完善材料。在说课、讲课之后，议课之前，留出十多分钟时间，让参

7、与教师在备研究课时写的发言材料的基础上，补写听说课、听讲课时产生的与研究专题有关的认识和设想，发现的问题、优点和缺点。第二项，专题发言。参与教师根据写出的发言材料，进行专题发言。专题发言要求每人每次只谈一点，结合教材、教学实际，多作研讨少作评价，自然地讲述而不读稿子，不讲与研究专题无关的话。第三项，自由发言。教师在备研究课时，都发现了一些问题，需要提出来研究。在议研究课时，受别人发言的启示，可能产生一些新的认识和问题，需要谈出来供大家讨论；对某些赞同的意见做进一步的补充；对某些不赞同的意见提出商榷……这些发言可以不受限制，

8、能使研究课活动的研究气氛更浓厚，更热烈。主讲教师要虚心听取参与教师的评议，正确对待不同意见；并对参与教师迢的问题和意见做必要的解释。议研究课时，教研组长要做好组织工作。让参与教师完善发言材料时，要安排恰当的时间；专题发言时，要安排好发言的顺序，并恰当鼓励；自由发言时，要筛选出重要问题，引导大家深入研讨。