全面育人实践为重

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1、全面育人实践为重——九原区沙河一小德育工作经验交流材料《大学》有言：“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。”只有修身，才能齐家、治国、平天下。纵观儒家先师的论述，几乎无不强调道德教育对于人的成长的特殊作用，而且认为，修身需从“洒扫应对”开始，不能停留在口头之上。这些观点对我们今天的道德教育仍有借鉴意义。今天沙河一小的道德教育实践，就是从实实在在的“行”上进行的。明确办学思想建立全方位、全员、全程育人工程没有新的教育理念，就不会有新的教育行动。沙河一小秉承“民主理校、以德治教、全面育人、和谐发展”的办学思想，以“科学的发展观、公正自律的管理观、立德树人的育

2、人观、以人为本的学生观、全面发展的质量观，优质高效的效益观、欣赏尊重的人文观、民主合作的教学观”为一小办学思想的内涵，大力推进素质教育，把学生的发展放到第一位，学校的各种教育教学行为自觉落实“一切为了学生的发展，让校园带给每个人快乐和幸福”的办学理念。加强两支队伍建设根据《中小学教师职业道德规范》的要求，我们制定了“沙河一小教师十不准”和“八种和谐关系”的师德公约，在教师中倡导“敬业、奉献、求实、爱生”师德风范，通过开展“师德师风演讲”、教师节“拒绝有偿家教”签名、“廉政文化进校园”、“讲文明、树新风”承诺签名和签定行风责任状等活动，提高教师师德修养。通

3、过开展党员“学习科学发展观”、“创先争优”承诺系列活动和在全体教师中开展“青年教师风采大赛”、“班主任技能大赛”、“青年教师读书沙龙”等活动，在提高教师师德修养的同时，提高教师的业务能力，做到师德与师能的全面提高。坚持“三为主”的育人原则（正面的激励教育为主常态化的养成教育为主实践性的体验教育为主）（一）、正面的激励教育青少年儿童的可塑性强，辨别是非的能力差，对他们的教育要以正面的激励教育为主。我们要求教师对学生：一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。多一些热情的激励，少一些苛刻的要求。这样的小节，体现出对学生的尊重，为学生营造了良好的

4、成长发展环境。（二）、常态化的养成教育我们根据《小学生日常行为规范》对学生提出了养成教育的十项基本要求，进行日检查，周评比。每学期第一次升旗仪式都举行“争做四好少年”倡议，在各中队开展“诚实守信”、“文明守纪我能行”主题班队会、文明礼仪手抄报制作等活动，在学生中开展文明习惯“三别三带三无”活动（“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“三带”即把礼仪带进校园，把孝敬带给长辈，把诚信带向社会；“三无”即行为无违纪、校园无纸屑、出言无脏话），创设文明习惯养成教育的环境氛围，打好文明习惯的良好基础。（三）、实践性的体验教育学生是自我完善、自我发展主体，只

5、有尊重学生这个主体，教育才能做到实效。学生只有在学习、生活过程中不断克服各种困难的才能健康的成长。我们如果怕学生这也不行，那也不行；这也做不了，那也做不了，最后，学生可能真的什么也做不了。学生只有亲自参与实践体验才能形成能力。我们强调学生自主教育、自主管理的同时提出了五个“凡是”：1．凡是适合学生自己做的全部由学生自主管理。2．凡是学生自己能组织的活动均由学生自主组织。3．凡是学生能评价、评选的，都由学生去评价、评选。4．凡是适应学生参与的家庭和社会活动，都放手让学生参与。5．凡是能实践体验的，都让学生自主实践体验。通过四个主渠道渗透五大核心教育内容我

6、们将“以传统文化、节庆文化为主的爱国主义教育；以扎实做事、真实做人为基础的道德教育；以自护、自救为重点的安全教育；以自理能力培养为基点的体验教育；以日常行为规范为核心的养成教育”五大核心教育内容有机的渗透到了四个主渠道中，取得了非常好的教育效果。渠道一：品德课的专题教育渠道我们以《品德与生活》、《品德与社会》课为重点，加强学生的德育情感与德育体验，在心灵对话中享受品德教育的真与诚。通过各年段的单元主题和传统节日对学生进行爱国主义教育，如进行五年级的《我们都是炎黄子孙》这一主题单元教学时，恰逢国庆节即将来临之际，我们的教师会结合实际引导学生课前收集《我的中

7、国心》、《五星红旗我为你骄傲》或“寻找历史名人”等歌曲和故事，在课堂上对学生进行爱国教育。课堂下则通过开展“祖国颂”朗诵比赛，“我爱我的祖国”征文，听老红军讲革命红色经典故事等活动，增强学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。渠道二：各学科的有效渗透渠道在其他学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，我校根据语文、数学、美术、音乐等教材中可进行道德教育的实际情况，要求教师在备课中深入挖掘教材中孕育的德育因素，按各学科自身的教学特点，有目的，有针对性地把思想教育渗透在课堂教学之中，比如说，语文课要以语言文字的美感和文学作品的魅力潜移默化地进行思想道

8、德教育，特别是在认字写字、古今中外名篇佳作的教学中，突出体现热爱祖国语言文字，尊