学生主体地位体现教学案例

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1、学生主体地位体现教学案例“用字母表示稍复杂的数量关系”一节的教学片断：案例1某商店一天上午卖出3个花瓶，下午又卖出4个花瓶。每个花瓶的售价是元，这一天卖花瓶一共收入多少元？师：指名读题，出示直观图。（略）师：每个花瓶的单价是多少元？生：x元。上午卖出几个花瓶？生：3个花瓶。师：那上午卖花瓶的钱一共是多少？生：3个x元。生：3x元。师：下午卖出几个花瓶？生：4个。师：那下午卖花瓶的钱数一共是多少元？生：4个x元。生：4x元。师：这一天卖花瓶的钱数一共是多少元？生：3x+4x元。师：3x和4x各表示几个x？一共是几个x？生：表示3x个

2、，表示4x个，一共是7个x。师：那么3x+4x就是几个x，可以写成。。。。。。？生：3x+4x是7个x，7个x可以写成7x。师（板书）：3x+4x=（3+4）x=7x师：思考上面的计算过程，这实际是应用了什么运算规律？生：运用了乘法分配律。师小结：根据运算意义，这里的3x+4x是3个x加4个x，结果是7个x，也就是7x。案例2同样是教学这一节内容，在另一位教师的课堂上，却有着截然不同的处理与教学结果。出示情境：一位商店老板上午卖出了3个花瓶，下午又卖出了4个花瓶。晚上回家不会记账，你能帮他把这一天的收入记住吗？学生思考、讨论。生1

3、：我觉得可以列表式记账。花瓶（个）上午：3个。下午：4个生2：我觉得这样只是记住花瓶的个数，不能表示出总收入是多少，所以我认为用未知数x来表示每一个花瓶的售价（元）数，这一天的收入就是（3+4）x元。生3：这样表示很好，可还是不够简明。我人为用7x表示更简洁。因为上午3个+下午4个，共7个花瓶，就是7x元。生4：老师，我想补充一点。3x+4x=7x其实这里运用了我们学过的乘法分配律：3x+4x=（3+4）x=7x（你们说对吗？边说边板书。）。。。。。。