研究性学习的计划

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1、研究性学习的计划、实施与管理海钢教育处教研室朱若秋编撰2004年9月引言探究的兴趣是与生俱来的，儿童最早的学习方式就是探究。如果我们能提供一门课程让儿童保持住这种自然兴趣，让他们终身受益，那就是课程的价值与意义所在。基础教育阶段的综合实践活动特别是研究性学习活动就是这种课程的一个代表。研究性学习活动是综合实践活动的重要组成部分，是我国基础教育课程体系的结构性突破，被公认为我国当前课程改革的一大亮点。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分，需用162学时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，

2、通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。第一部分对研究性学习的认识一、研究性学习活动的特点·以学生的自主性、探究性学习为基础；·从学生生活中选择感兴趣的真实问题；·主要以个人或小组合作的方式进行；·通过亲身实践获取直接经验；·有助于养成科学精神和科学态度；·有助于掌握基本科学方法；·有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。二、研究性学习活动对于学生的成长的意义：·从知识的被动接受者成长为探索者。·保持独立的持续探究的兴趣。·获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，增

3、长社会经验。·发展发现问题、提出问题和分析问题的能力。·培养学生的创新意识和能力。·学会分享、尊重与合作。15第二部分：对研究性学习活动的把握一、独立的“研究性学习活动”与学科教学中的“探究教学”的同与异相同点：①强调学生学习主动性的课程理念。②强调培养学生发现问题和解决问题的能力、创新思维、发散思维。不同点：①目标指向：研究性学习活动有自己的课程目标，而探究教学服务于某学科课程的教学；②问题来源：研究性学习活动的问题来自于学生的生活，是真实的问题，而探究教学定额问题主要来自于学科或教师；③组织形式：研究性学习活动通常是教师指导2~

4、3个课题小组，而探究教学一般是教师指导全班和个人；④过程中的师生关系：研究性学习活动中的问题具有不确定性，教师常常也是一个“学习者”、“研究者”，容易和学生拉近距离；探究教学中教师大多知道问题的“答案”，而难以改变自己的角色。二、研究性学习活动的基本步骤共五个阶段：阶段一：确定课题。课题必须是学生的，或由学生在教师指导下自主提出；必须是社会的；必须是可研究的。阶段二：制定计划。计划中要明确研究的目标，搜集资料的方法和工具，明确小组中每个同学的分工。阶段三：搜集资料。小组各成员分头通过各种途径、渠道广泛搜集资料，并做好记录。阶段四：总

5、结整理。学生要整理、分析所搜集的资料，然后综述资料的观点，提出自己的认识和见解。15阶段五：交流评价。学生可以通过论文、模型、演讲、表演、辩论等多种形式发表自己研究的成果，老师要引导学生去发现自我、欣赏他人；然后再反思研究过程，综合评价学生的研究活动。二、研究性学习中应注意的1、以促进学生发展为旨趣，注重过程与体验；每一步的实施在时间与空间上不应规定得过于死板，要给学生一定的自由度。2、学生搜集资料来源不能单一。3、强调学生们通过交流实现对研究经历、感受、成果的分享。三、行动建议学校在设计、实施研究性学习项目过程中，可以通过召开家长

6、会，给家长写公开信，请家长参加课题活动等方式，将学生参与研究性学习的意义告知家长，使家长了解、关注、支持研究性学习，家长也可以成为学校开发研究性学习的重要资源，还可以通过让家庭和社会参与制定研究性学习计划等方式，取得其认同、支持。四、教师在研究性学习中的角色定位1、创设情景，让学生自己发现问题；2、适时评讲，引导学生将问题转化成课题；3、把握原则，指导学生选择适合自己的课题。因此，教师在研究性学习担当的角色主要有：组织者、指导者、促进者，学习者、研究者……第三部分实施要点一、关于选题1、必须注意的问题①要从学生的兴趣出发。②要结合学

7、生的生活实际。③课题表述要规范。④要努力创造研究的条件（a、学生、老师能力范围；b、学校、家庭、社区提供必要的物质资助）。152、主要做的几步首先，是各科组的教师们要酝酿、讨论、研究、确定开展哪些研究性学习活动的课题，采取什么方式进行（合作或独立）；然后向学校申报，学校统一公布后由学生自主选择确定。学生选报汇总后再由学校统一具体的安排调配老师、课时，在学校的管理下按步骤进行。例如：高中研究性学习选题申报及建议表学校科组年月日年级高一年级高二年级高三年级说明研究主题建议研究范畴建议研究方法建议综合性要求跨学科数≥几一、关于指导教师管理

8、1、成立教师指导小组。学校根据研究活动进展的情况，及时地组建研究性学习的教师指导小组。这可以有几个层面：教研组为单位的，按文理分科为单位的，学校总体为单位的。2、指导教师的安排。在研究性学习中，指导教师的安排非常重要。根据我校学生较多