《3 太阳系》课件

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1、《3太阳系》课件教学目标科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。过程与方法1、收集资料认识和了解太阳系。2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。情感态度与价值观1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。教学重点1、重点：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。2、难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太

2、阳系的模型。教学准备1、教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。2、学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。教学过程一、认识太阳系。1、提出问题：我们知道地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）

3、它们之间是如何排列的？3、教师展示自己收集的资料做补充。（有关太阳系的科普录像资料）4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。二、建立太阳系模型。1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。2、只考虑与太阳平均距离建模。（1）任意做八个小球代表八大行星。做好将小球安放在支架上。（2）请大家算出缩小后八大行星与太阳的距离。（3）在桌面上安放好太阳，

4、以太阳为中心，按缩小后的距离，摆放好八大行星。（4）与课本太阳系示意图对照，有什么不同？三、太阳系小天体PPT展示：太阳系家族中有许多质量很小的天体，统称太阳系小天体。提问：那么太阳系小天体又包括那些具体的小天体呢？我们一起来看看。学生回答：总结：主要包括小行星、彗星、流星。（PPT展示）过度：首先呢？我们一起来认识小行星，我们来给小行星下个定义。提问：小行星是怎么样定义的啊？学生回答：……总结：在火星和木星之间有许多比八大行星小得多的天体，也沿着椭圆轨道绕太阳公转，被称为小行星。过度引入：好，下面我们一起来看看这些小行星，请同学们看PPT屏

5、幕。多媒体操作：展示小行星相关的图片，讲解某些图片，请同学注意观察小行星的特点，组成，位置，数量。（3张不同的小行星图片来说明小行星的位置、大小、特点）讲述：好，下面我们来总结一下，请同学们回忆刚才看到的图片，认真思考。提问：太阳系小行星的位置关系是怎么样的啊？学生回答：提问：这些小行星都有什么样的特点呀？大小、轨道、质量、形态、发光与否、绕太阳公转。学生回答：提问：同学们知道这些小行星是由什么组成的吗？学生回答：提问：这些小行星是不是和八大行星一样只有一个呢？那么它们有多少个呢？学生回答：讲述：好，下面我们一起来看一下最早发现的四颗小行星他

6、们是：谷神星，灶神星，智神星，婚神星。多媒体操作：展示四颗最早发现的小行星，讲解他们的大小顺序，并说明它们是最早发现同时也是最大的四颗小行星。提问：你们思考下中国第一个发现小行星的人是谁？学生回答：讲解张钰哲把发现的第一颗行星命名为“中华”的爱国精神。过渡：刚刚我们了解了小行星下面让我们一起来认识最漂亮的彗星。首先，让我们一起来看看什么是彗星。讲述：彗星很漂亮吧？那么我们就来具体的认识下它吧。首先我们看下彗星有什么的特点？多媒体操作：展示彗星的特点，看彗星绕日公转图片，讲解彗星的基本特点——绕日公转，轨道扁长，不能自己发光，体积小，质量小。辅

7、助讲解彗星的公转形态、发亮原因、彗尾朝向等。提问：彗星的成分是什么呀？请举手告诉我。学生回答：提问：彗星的结构又是怎样的呢？有没有同学知道呀？学生回答：多媒体操作：展示彗星结构图片，讲解彗星的具体结构。彗核、慧发、彗尾三者组成彗星。提问：这么漂亮的彗星，你们知道最早开始记录彗星和彗星资料最多的是那个国家吗？学生回答：……教师总结：过渡：下面我们就来看看我国天文台关于彗星的发现。讲述：（1）1965年1月1日和1月11日，紫金山天文台先后发现了两颗彗星，它们被分别命名为“紫金山1号”和“紫金山2号”。（2）1977年11月3日，又一颗彗星被紫金

8、山天文台发现，它的代号为“1997X”。多媒体操作：多媒体展示下面的四个问题。1、哈雷彗星是谁最初预言的？2、它的回归周期是多久？3、哈雷彗星将于哪一年再次光临地球