新立城中心校2008年德育工作计划

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1、德育工作计划新立城中心校2008年3月新立城中心校2008年德育工作计划一、指导思想以深入贯彻落实《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和有关加强和改进学校德育工作的指示精神，突出“培养什么人，怎样培养人”的工作重点，坚持“育人为本，德育为先”，把“立德树人”作为德育工作的首要任务。以贴近学生、贴近生活、贴近社会为原则，以全面提高学生的思想道德素质和文明素养为目标，通过不断开拓创新、整合德育资源，把理想教育、民族精神教育、诚信教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育推向新的高度，提升学校德育工作实效性，使我校德育工

2、作再上新台阶。二、工作思路1．确立一种意识：以学生为主体。2．抓住两条主线：“与爱同行”教育，读书教育。3．突出三个重点：加强对“与爱同行”的理论提升，做好本学期的中队会评比工作，侧重学生的实践活动。4．实现四个结合：教育与教学的结合，传统与现代教育手段的结合，思想教育与环境熏陶的结合，学校、家庭、社会相结合。三、工作目标1．进一步提高全校教师对德育工作重要性的认识。2．进一步发挥队干、团干、班干在学校管理中的作用。3．规范常规工作，努力争创德育特色。4．正确处理突发事件，创平安稳定校园。四、具体措施1．加强对全校教师尤其是班主任德育

3、工作的指导，树立新的德育理念。在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要的理念。在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风。在班级管理上积极倡导“向德育要质量”的理念。2．加快学校德育人才队伍的建设。进一步完善校内德育管理网络，深化“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，强化教师对德育工作重要性的认识。坚持每月召开一次工作例会；组织一次经验学习；抽查一次班主任手册，召开一次中队会评比活动，本学期举行一次经验交流会；进行一次“常规管理优胜班级”、“文明班级”和优秀班主任、优秀中队辅导员评比。加强制度建设，挖掘资源

4、，培养学校德育人才。3．健全学校思想政治与道德品行教育的体系。进一步加强对学生的理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、安全教育、民主与法制教育，强化环境教育和心理健康教育。加强思想品德课和学科渗透教育研究，提高思想品德课教学质量，发挥课堂主渠道作用；组织学生进行社会实践活动；评选“文明学生”，对品学兼优的学生进行表彰；建立德困生档案，关注学生每一步的成长。4．积极拓展、整合、利用社会教育资源。加强与校外德育基地的联系，加快学校德育基地建设，充分发挥校外德育基地的育人功能；充分利用家长学校的功能。通过家长会、

5、家长学校、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。5．完善德育考评机制。评选三好学生、优秀学生干部、优秀班集体，鼓励学生健康成长。6．加强德育科研工作。重视学校德育科研工作是深化学校德育工作的保证，尤其是“与爱同行”德育研究工作是我校德育研究的方向与重点。因此，积极鼓励教师撰写德育论文，加强学生个案的研究，关注心理问题学生的心理疏导工作，创建“心语小屋”，研究如何充分发挥“心语小屋”的作用，为学校教学

6、工作创造一个和谐稳定的环境。五、各月活动安排三月份：1．举行开学典礼仪式。2．进行新学期第一次升旗仪式。3．召开新学期第一次班主任会议，布置新学期工作。4．制定2007年春季德育工作计划5．以“我读书，我精彩”出一期黑板报和墙刊。四月份：1．开展读书活动，进行读书小名星的评比活动2．中华传统美德故事比赛3．读书手抄报评比4．课题展示活动五月份：1．中队会评比2．以“我心中的奥运”为主题办一期黑板报。3．开展一次法制讲座。4.迎奥运特色体育活动六月份：1．中队积极筹备庆“六一”文娱活动。2．出一期以“劳动创造一切”为主题的黑板报。七月份

7、：1．举行班主任、辅导员工作经验交流会，评选优秀班主任、辅导员。2．德育课题研究交流会3．做好学期结束工作。4．发放暑假生活指导。新立城中心校2008年3月德育工作日程安排时间内容负责人三月1．举行开学典礼仪式。班主任2．进行新学期第一次升旗仪式。班主任3．召开新学期班主任会议，布置新学期工作。班主任4．制定2007年春季德育工作计划班主任5．以“我读书，我精彩”出一期黑板报和墙刊。班主任四月1．开展读书活动，进行读书小名星的评比活动班主任2．中华传统美德故事比赛班主任3．读书手抄报评比班主任4．课题展示活动班主任五月1．中队会评比班

8、主任2．以“我心中的奥运”为主题办一期黑板报。班主任3．开展一次法制讲座。班主任六月1．中队积极筹备庆“六一”文娱活动。班主任2．出一期以“个性风采”为主题的黑板报。班主任七月1．举行班主任、工作经验交流会，各项评选工作