尚思小学2012年春季德育工作计划

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1、尚思小学2012年春季德育工作计划【指导思想】落实学校确定的2012年德育工作目标，树立“育人为首，德育先行”的育人理念，开展“我运动•我健康•我快乐”、“尚思小学首届陶艺节”和“尚思小学第二届庆六一暨文化艺术节”主题教育系列活动，坚持整体优化班风、校风、教风、学风思想建设，强化小学生的日常行为习惯养成教育，以构建平安、和谐、文明校园，提高班级管理水平为目标，全面实施素质教育。【工作目标】一、更新一个理念：树立全新理念管理班级，探索并改进班级管理。二、树立两个意识：1、牢固树立“生本意识”，形成德育和谐发展

2、的良好局面。2、牢固树立“效率意识”，对各年段的班主任及学生班干部、文明劝导员进行团队管理，定期召开班主任工作经验交流会，举办学生干部培训会，提升德育教育管理的效率。三、优化三个建设：1、优化班级管理及德育管理科学化建设。2、优化班级文化、办公室文化、走廊文化建设。3、优化陶艺特色建设。四、开展四个活动：1、开展“我运动•我健康•我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动。努力打造“书香校园”。2、开展纪念蔡尚思教授逝世4周年读书教育活动。3、开展尚思小学首届陶艺节活动。4、开展尚思小学第二届庆六一暨文化艺术节

3、活动。五、实现五个提高：1、学生的良好学习行为习惯，特别是学习行为习惯有较大的提高。2、良好的班风学风校风有较大的提高。3、活动的有效性和实效性有较大的提高。4、依法治校、依法执教的良好风气有有较大的提高。5、班级的科学化管理及学生的综合素质有较大的提高。【具体工作】一、强化德育意识，提升教师德育热情教育主题：“全员德育，魅力德育”迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都

4、可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。从这个意义上说，德育是最具有挑战性的一种科学和艺术。只有我们每一个老师都来关注德育，人人成为德育工作者，人人讲究德育工作的艺术，齐心协力，持之以恒，我们的德育才会焕发出真正的魅力。1、内铸师魂。加强师德修养，提高思想素质。认清教育的地位，坚定育人的信念，矫正自己的人生座标。提倡工作中的勤奋和自勉，利益前的理智和淡泊，人际交往中的坦诚与合作，努力

5、使自己成为一本德育无字书，让学生读出教师的有说有为、身体力行、表里如一、事必躬亲、身先士卒。2、外塑师表。教师应该是学生心目中真善美的化身。言教入耳，身教入心，内外兼修的师表形象能对学生产生不可估量的影响。本学期，学校德育处将通过问卷调查、征文活动或者教师形象设计等活动，归纳引导教师的语言、形象、气质。让教师做到：大方端庄、温文尔雅，为学生所亲近；正气浩然，爱岗敬业，为学生所敬重；拳拳爱心，循循善诱，为学生所信服。3、锤炼师能。德育工作是一门科学与艺术，要想德育工作深入学生的心灵，就必须提高我们的育人能力。

6、教育活动：1、领导班子成员带领全体教师协同一致抓学生德育工作。年级挂钩领导要深入检查指导年段各班的班会课执行情况。2、加强师资培训，切实提高德育管理能力。利用业务学习时间，聆听教育专家的讲座、观看教育录象；定期召开班主任工作会议；开办班主任论坛，开展新老班主任老师对话；师徒结对；班主任工作经验交流等方式来提升班主任的管理水平。3、实行领导干部班级常规管理包班责任制。4、评选优秀德育工作者和优秀班主任。5、开展教师三笔字比赛。二、扬艺术之帆，做快乐少年教育主题：陶艺教育（一）、走进童心，走进陶艺——美术课堂渗

7、透1、开设陶艺课程。每个班级每两周上一次陶艺课，每次集中授课两课时，从而让每一位学生体验泥土的乐趣，接受传统陶瓷文化的熏陶和教育。2、美术学科渗透。每周抽出一节美术课，对学生进行陶艺教学。内容包括：陶瓷制作技能技巧；陶艺作品欣赏；制作工艺及装饰方法等。3、时间：常年进行。4、负责人：陈长贤、李琪、吴淑英、许珍妮（二）、游戏泥土，灵性飞扬——千人陶艺创作大赛暨陶艺节开幕式1、时间：3月16日2、地点：学校操场。3、参赛对象：一年级至五年级的学生。一、二、三、四年段每班38人；五年段41人。4、要求：根据学校提

8、供的瓷土，设计制作自己喜欢的陶瓷雕塑造型。制作工具自备。学校评出一等奖若干名，并选择部分作品炼制成品，陈列于往陶吧的台阶两侧。5、场地安排：一至五年段各负责100张桌子组成五个大方阵，方阵间隔为1.5米。开幕式时，参赛选手站在桌前，未参赛人员组队站于方阵之后的操场。（三）、陶艺实践，陶冶情操——陶艺综合实践活动1、《我和陶艺的故事》征文比赛。2、学生代表进瓷厂参观学习。3、举行亲子陶艺创作比赛。4、邀请陶艺大师进