《第3节 生物群落》教案2

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1、《第3节生物群落》教案一、教学目标（一）知识与技能1、识记种群的特征。2、理解种群特征之间的相互关系。（二）过程与方法1、通过学习有关概念，促使学生参与形成概念的过程，培养学生提高形成概念和运用概念进行判断、推理的思维能力；2、通过学习种群的特征及其相互关系，培养学生全面地、联系地分析问题和解决问题的能力；3、通过研究标志重捕法，学会运用数学方法解决生物学问题，形成多学科知识相互渗透的观念。（三）情感态度与价值观1、通过学习种群的概念，使学生树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体等观点；2、通过学习种群的特征，对学生进行适应性、整体性等生命科

2、学观点教育，并注重联系人类种群对学生进行人口教育。     二、教学重点种群的特征。三、教学难点种群的特征之间的相互关系。四、教学准备课本插图和课件，采用多媒体课件进行辅助教学。五、教学过程新课导入：本节内容相对独立。主要是因为种群和群落是生态学研究的两个层面的问题，在生态学上分属于种群生态学和群落生态学的内容，研究对象及特点各不相同，因此具有一定的独立性。一、简要介绍本章的知识结构和章节内容二、多媒体展示图片，提问导入新课1、图中展示的这些生物是同种生物吗？若不是，说出原因。2、什么叫做物种？物种：指形态结构相似，能够自由交配并产生可育后代的一

3、群生物新课学习多媒体展示图片，同一个池塘里生活得有各种各样的生物，比如金鱼和荷花。这个池塘里所有的金鱼或者所有的荷花构成的整体就可以称之为种群。一、种群的概念种群：一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。根据种群的概念，判断以下的描述是否构成种群。1、此时此刻教室里所有的老师和同学2、学校植物园中所有的植物3、桔树林里的一棵桔树4、池塘中所有的鱼5、我国长江流域的全部白鳍豚6、一片草地上全部的东亚飞蝗归纳判断种群的三要素：属于同一物种、占据一定的地域或空间（可大可小）、是同种生物个体集合而成的群体，三者缺一不可！二、种群的特征种群是由

4、个体组成的，但是种群的特征和个体的特征并不完全相同。个体特征包括寿命、性别和年龄等，而种群的特征包括空间特征、数量特征等。1、空间特征：组成种群的个体在它们生活空间中的布局或者位置状态。常见的种群空间布局有三种：均匀型、随机型、集群型。2、数量特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例等。提问什么叫种群密度？？（1）种群密度：是指种群在单位面积（或体积）中的个体数量，种群密度是种群最基本的数量特征。种群在单位面积（或体积）中的个体数量越多则种群密度越高，反之越低。创设情境1假设现有一块面积为100m2的草地，图中每个红色圆

5、点代表一株蒲公英，绿色三角代表其他植物。有哪些方法可以估算这块草地中蒲公英的数量？学生讨论思考，得出可用样方法估算蒲公英的种群密度。样方法（P61积极思维）——适合用来估测植物或某些活动能力较弱的动物的种群密度。创设情境2某生物兴趣小组想要统计马岭河峡谷这一地段山雀的种群密度，有哪些方法可以估算？学生讨论思考，联系课本知识得出可用标志重捕法。标志重捕法（P62）——适合用来估测活动能力较强的动物的种群密度。在采用标志重捕法时应注意的问题（P62）。（2）出生率和死亡率提问：1、什么叫出生率？死亡率？2、出生率和死亡率对种群密度有何意义？3、为什么

6、我国要把计划生育列为一项基本国策了吗？一个种群的出生率（或死亡率）是指单位时间内产生的新个体总数（或死亡的个体数）占总个体数的比例。出生率和死亡率与种群密度变化有密切的关系。（3）迁入率率和迁出率什么叫迁入率？迁出率？单位时间迁入（或迁出）某种群的个体数占该种群个体总数的比率。这种现象常见于一些鸟类的迁徙和鱼类的洄游。出生率和死亡率、迁入率率和迁出率与种群数量的变化有直接的关系，是决定数量变化的主要因素。（4）年龄组成和性别比例a.年龄结构多媒体展示黑猩猩一家四口的成员组成，分析其年龄结构。提问：1、什么是种群的年龄结构？包括几种类型？2、几种年

7、龄结构类型的图形如何？分别有那些特点？3、研究种群的年龄结构有什么意义？生物种群的年龄结构可以预测种群数量变化的方向。b.性别比例种群的性别比例是指具有生殖能力的雌雄个体数目在种群中所占的比例。种群的性别比例可分为三种类型：雄多于雌；雌雄相当；雌多于雄，多数高等生物雌雄比例相当。性别比例在一定程度上影响着种群密度。种群的性别比例失调，出生率就会下降，种群密度就会明显降低。介绍有关应用：生产上常利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，达到事半功倍的效果。课堂知识小节年龄结构种群数量种群密度性别比例出生率和死亡率迁移率预测变化方向直接影响影响数量变动决定大小

8、和密度种群特征之间的关系巩固练习（见多媒体）板书设计第1节生物群落的基本单位——种群一、种群的概念二、种群的特征1、空间特征2、数量特征