利用化学方程式的简单计算说课稿二

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1、利用化学方程式的简单计算说课稿我今天说课的内容是粤教版九年级第四单元“化学方程式”的课题3“利用化学方程式的简单计算”。我将从以下几方面对本节内容进行说课分析。　　一、教材分析　　本节内容是在学生学习了质量守恒定律，化学方程式，相对原子质量，化学式计算等知识的基础上，从生成何种物质向生成多少物质的过渡，引导学生从定量角度来研究化学反应的客观规律，教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后的化学

2、计算奠定了基础。　　二、教学目标　　教学目标的确定必须科学，简明，切合教材要求，切准学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，我确定了如下教学目标：　　1、进一步认识化学方程式的意义，在正确书写化学方程式的基础上进行简单计算。2、掌握有关化学方程式计算的思路和规范解题的格式。　　三、教学重点和难点　　重点：掌握正确的解题格式难点：提高解化学计算题的能力　　四、教法　　根据教学目标的要求，教材和学生的特点，本节课我采用引导法，讲授法，范例教学法和讨论法。　　（1）引导法：根据学生已有的知识和经验，从

3、社会热点创设情景，提出问题，启迪学生思维，激发学生的求知欲望，以旧引新。　　（2）讲授法：本节课主要通过教师的口头表达和采用挂图的形式讲解，传授新知识。　　（3）范例教学法：通过讲解范例，给学生一正确的解题格式，通过练习，让学生切身体会到如何做化学计算题。　　（4）讨论法：根据教学内容设置问题，创设情景，组织协作学习，展开讨论和交流，让学生畅所欲言，各抒己见，体会到合作的愉悦。　　五、学法　　教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完

4、整过程，让学生调动多种感官同时并用，把耳听，眼看，脑想，手写等结合起来，共同完成学习任务。　　六、教学程序　　根据学生学习的特点和教材内容的特点，我设计了如下教学程序：　　1.知识准备　　复习旧知识，为下面内容的学习做铺垫。　　2.例题讲解：（学生自学完成）　　我将详细讲解一道根据“利用反应物求生成物”的例题，先和同学一起讨论分析，给学生规范的解题格式，然后总结计算依据和解题步骤。在讲解过程中强化未知数的设定，方程式的书写，相关物质间的质量关系的求法，比例式的列法和求解及计算过程中的单位等问题。用时大约12min

5、.。　　3.学生练习：　　通过例1的解题步骤和方法，先带领学生分析题目，然后让学生自己动手思考解决关于“利用生成物求反应物”的例题，最后师生共同讨论，点评，使学生区分并掌握这两种题型的解题方法，进一步巩固解题步骤，规范解题格式。用时大约５min.。　　4.小组讨论，归纳总结：　　通过一道练习，让学生以小组合作的形式讨论，请同学告诉大家讨论结果，培养学生发现问题，解决问题和合作学习的能力，让学生注意到在做题中经常犯的错误，要引以为戒，在师生共同分析讨论下，总结出一个有关解化学计算题要领的口诀。用时大约10min。　

6、　5.回顾小结，布置作业：　　简单的回顾下本节课所学的知识，然后布置作业，我布置的作业是课后第六题和第七题，是本节课所要求掌握的两种题型，为达到巩固，熟练计算的目的，这两道题比较基础，适合大部分学生的练习。最后还留有一道思考题：有关化学计算另外两种类型的题目。用时大约2min。　　七、教学评价　　我认为在本节内容的学习当中，学生可能会在未知数的设定，方程式的书写，相关物质间质量关系的求法，比例式的列法，计算单位上出现问题，导致计算结果的错误。所以应该严格要求书写格式，通过讲解练习，讲明计算要领，注意事项。由于设置

7、练习题较多，最后没有完成，布置为课后作业。　　八、板书设计　　以上就是我说课的全部内容，请各位领导、评审提出宝贵意见和建议。